儿子的变化一直在沙盘游戏中直观呈现。直到有一天，我们俩的合作沙盘出现了非常简单又完整的一个世界，我记得大概的元素是：水，桥，亭子，房子，塔，车，绿植。然后，他就再也不愿意进行沙盘游戏了。那时候已经是2011年。
我也没有强求，此后，他开始又进入了绘画的世界。跟着老师学水粉画。我观察发现，绘画吸引他的是色彩和水，素描学习则完全拒绝，他只愿意在老师画好的轮廓图上面着色。
我也开始跟着学习绘画治疗技术。房、树、人投射测试，涂鸦、九宫格、风景画……，那会和刘贺红老师走得很近，她花钱去上了童玉娟的儿童绘画治疗培训班，我跟着她一起做体验，交流感受，再买相关书阅读。
大概我真是学习型人格障碍，那一阵子，干什么去都能从中看到/学到与绘画治疗关联的点。
心理学还是主要依靠实践经验积累的学科。我每次上班都会准备很多纸笔，让所有愿意参与的学员画，然后再个别交谈，去理解她们笔下的内心世界。
开始的时候，基本上用理论去套现实，我会尝试先讲自己看到或者感觉到她是怎么样的，然后再听对方的回馈。这样子主要是为了在实践中检验所学理论知识，并不符合心理咨询的要求。这点就还是要感谢我工作的这个平台，提供了便利。
慢慢地，我找到了感觉，觉得这是个很好的媒介，特别适用于文化程度低或者言语表达能力弱的人群。因而在儿童心理治疗中，绘画治疗是常用的一种技术。
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