用音乐打开心扉

用音乐打开心扉

作为老师的我们，曾无数次梦想自己像《放牛班的春天》里的马修，用音乐打开孩子们封闭的内心，让孩子们领略音乐的力量。

也许，每一个老师都幻想过成为《音乐之声》里的玛丽亚，带着孩子们徜徉在音乐的海洋，在无边的旷野自由地歌唱。

然而理想很丰满，现实很骨感。

我们面对的学生可能胆小害羞不敢开口，可能不配合团队协作，可能很难对课堂提起兴趣......这些让我们头疼不已。

有这样一位音乐老师，她在音乐课中注入自主学习、合作探究、跨学科整合理念，让孩子们在音乐中阅读、鉴赏、了解多元文化，在合作中展示才艺、改编创作、分层进阶。课程背后，是她的自主式教学思维，把课堂难题一一化解，看了她的课堂改造，也许对你的语文课、数学课，也能有不一样的设计启发！

不是只有语文、数学这样的“主课”才能上得丰富和立体，这位老师的音乐课也能做得到！今晚7点半继续追随追光公益直播第48期，音乐课改教师邵兰霞老师带来的直播分享——在音乐课上助孩子自主学习，让课堂妙趣横生，她是这样做的！追光教师：邵兰霞，硕士研究生，小学高级教师，山东省济南市音乐家协会会员。曾获省教科研优秀成果奖，所撰写的音乐教育论文多次登上国家级、省级期刊。静心教学，潜心育人！是邵老师的座右铭，她认为教师要把学习的权利还给学生，给学生创设自由创造的空间。

问题一：什么是自主式教学？

自主式教学是在教师的科学指导下，学生通过自主式的学习获得知识的一种教学方法。它以尊重学生的独立人格、发展学生的个性为宗旨。以发挥学生在学习过程中的积极性和主动性，以学生学会学习为目标。

“自主式教学”的基本特征可以概括为以下五个方面：全程参与：从学习目标的明确到学习重点的明晰，从学习方法的选择到学习形式的决定，从学习过程的推进到学习反馈的进行，学生均在参与。

培养个体：培养学生的个体学习能力，单个或多个学生在老师的指导下相对独立地完成一定的学习任务。

主动学习：学生能表现出强烈的自我意识，在学习活动中能自我计划与选择。

情感互动：学生在自主学习中投入情感，能在学习中挑战自我，证明自我，获得知识，享受快乐。

学之有效：衡量学生是否自主能动地学习，不仅是看学生是不是在积极主动地学习，而且要看他们是不是富有成效地学习。

问题二：自主式教学有什么作用？ 

在音乐课堂上运用自主式教学，可以提高学生学习的积极性，培养学生自学能力，同时提高课堂学习效率。

问题三：自主式教学有什么策略？ 

学生的自主式学习：课前自主学习，课中主动交流，课后及时反思。

自主式教学五步法：聆听感知音乐、发现音乐特点、学习自主试唱、师生合作探究、自主表演评价。

问题四：如何实施自主式教学？

转变教学模式，注重自主实践。新授课课堂教学模式可从以下几方面逐一进行：学→研→展→教→达。即感知自学是初步认知过程、合作探究是深加工过程、展示反馈是反馈共享过程、精讲提升是释疑解难过程、当堂达成是拓展生成过程。

打破课堂时空，鼓励自主学习：学生的音乐实践应走出校门，走进社会，与社会文化艺术互相融合，在开放性的音乐实践活动中，培养自主实践行为。

问题五：需要注意什么问题？

相辅相成：自主学习的这几个步骤是相辅相成的，不能割裂开来；

因人而异：注意学生年龄特点和知识能力基础，因人而异，切不可过分拔高，脱离学生认知水平；

教师指导：自主学习是在教师的指导下“自主”学习，绝不是“自由”学习。