工作这么年以来，在我的潜意识里，我一直以为，我经常批评的学生，他们应该是不喜欢我的，甚至会讨厌我，很多同学，特别是犯错误多，问题多的学生，几乎，我对他们从来没有和颜悦色过，除了批评还是批评。但实际上，我错了，我们总是拿成人的思想去衡量一个孩子，殊不知他们都是善良天真单纯的。
小峰同学，问题层出不穷。我对他的批评，可谓家常便饭了。那天，和小峰关系很好的小浩同学的作业，写的乱七八糟，应付现象严重。我气冲冲的走到教室，看到小峰和小浩正在亲密的说笑，我快步走到走到他俩面前，对着小浩生气地说道：“你这是写的什么作业？书写潦草，纯属应付，抓紧重写！”我刚回到办公室，班里就有一个孩子偷偷过来打报告：“老师，小峰告诉小浩，让他就不重写，玩要紧。”我当时心想：好啊，小峰，看来你对我的意见很大呀，都开始怂恿同学和老师唱反调了。
我把小峰叫到办公室，毫不留情的说：“小峰，我这批评小浩，你都意见这么大，如果今天我批评的是你，让你重写作业，那反抗情绪是不是更大呀。看来，老师没法管你了。你走吧。”当时我的心里还特别委屈：我这尽心尽力的管教学生，换来的是学生这样的态度。看来，这学生无药可救了。
放学后，小峰爸爸打来电话：孙老师，小峰回到家后就开始哭，问孩子原因，孩子说，您不管他了。孩子如果犯了错误，我替他向您道歉。”听到小峰爸爸这么说，我心里既意外又愧疚。作为一名老师，我和一个孩子生什么气呢。
小睿同学，也是办公室的常客，因为不写作业，不知批评过多少次，每次批评小睿的时候，他的表情总是很木讷，感觉像是已经麻木了一样，你说你的，我该怎么样还是怎么样。那天，期末考完试后，我们老师都在办公室分析自己班的试卷，搭班语文老师，拿着一张试卷给我看：“孙老师，小睿同学的作文写的是你啊，给你看看。”我接过试卷，仔细看了看，虽然小睿同学的字写的歪歪扭扭，句子也不通顺，但是我大体读懂了这篇作文的内容，他写了我讲过的数学课，让他印象很深刻，虽然那堂关于图形运动的数学课他没有听懂，但是感觉老师讲的特别好。
看完小睿的作文，我脑海中浮现出，多次批评他的画面，我以为这孩子应该是讨厌我的。殊不知，学生没有我们想象的那么有城府。
作为一名老师，我很惭愧，竟然用自己的固有想法去评判学生。学生出现了问题，我没有想办法去解决，用心的和学生交流，反而一味的去批评，使得学生的问题非但没有解决，还影响了师生关系。我要放下成见，用一颗真诚的心去对待每一位学生。不以老师之心去度学生之腹。
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