2022年4月8日 星期五 晴
上午放学后我到教室，几个学生表情异常丰富地跟我分享了第四节英语课发生的一件事情。
“老师 上英语课的时候，Miss蔡叫启谦。可是叫了他三次，四次，他都听不见。”启悦说这话的时候，明显忍住了笑，就是想要把话讲得清楚，让我听得明白。
学生听不见老师叫名字，在这个班是一种很常见的现象，很多学生上课时分心或者玩文具，完全沉浸其中，他们没办法听不到老师叫他。老师们都知道，想要提醒学生集中注意力的方法有很多，其中一项就是点他的名，让他站起来回答问题。
坐在教室第一排的启谦上英语课的时候，不知道在做什么，他没有享受到“灯下黑”的福利，分心的时候被Miss蔡发现了，马上让他站起来回答问题，或者朗读英语单词、句子。
没想到，被点名了三次四次，他居然都听不到。
“是啊，是啊，确实是这样。”启谦的同桌启诸听到启悦跟我分享这件事情，马上看着我，眼睛瞪得大大的，一副很吃惊的样子告诉我，“后来，Miss蔡叫他‘靓仔’，他才反应过来。”
听到启诸的话，启悦笑了起来，一脸的灿烂：“是啊，是啊，Miss后来说，叫他的名字，他没有一点反应，要叫他‘靓仔’他才答应。真是笑死我们了。”
我看了看启谦的座位，想瞧一瞧他听到同学们说他的这件糗事的时候脸上的表情。但是，他的座位空空如也。这时候，他应该是到分餐区拿饭去了吧。
希望他以后在课堂上能专心听讲，积极思考，向课堂要质量，养成良好的学习习惯。
不仅是他，上课分心也是这个班学生的通病。我应该用什么办法让才能他们把精力集中起来，让课堂活跃起来？
我还在探究中。
说实在话，虽然教了他们快一年了，但是对他们上课反应迟钝的表现，我始终不能习惯。
上一届学生课堂上的活泼，反应敏捷，思维快速让我养成了习惯。课堂上，我喜欢学生和我快速互动，他们的热情能激发我的教学热情，让我感觉教学的快乐。而如今，这班学生课堂气氛沉闷，抛出一个问题等上一两分钟，都会没有一个学生反应。表面上看，课堂纪律确实波澜不惊，但是那波澜不惊犹如一潭死水。上课老师一眼就能看出，很多学生分心了。分心的学生们完全沉浸在自己的思维中，眼神飘忽，身心分离，把课堂、老师和周围的同学完全和自己隔离开了，自我屏蔽了。
这样的课堂使我厌恶，我总感觉自己在唱独角戏，索然无味。
我常反思，是不是自己的教学确实有问题？但是，30年的教学经历和所教学生在课堂上的表现告诉我，我上课还算是比较幽默风趣，有吸引力。不管教到哪班学生，哪班学生都表示喜欢听我讲课。
那么究竟是什么问题，让学生这么容易分心呢？
我还需要努力观察，努力反思，找到症结所在，才能找到解决办法，才能让课堂教学变得更有吸引力，才能让课堂真正成为学生获得知识的主阵地。
我期待，以后不需要老师称学生为“靓仔”，只叫他的名字一次，他就能马上站起来分享自己的思考所得。
我期待中……
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