本册教材基本已全部学完，回顾学生的学习情况，有值得高兴的地方，也有需要深思的地方。
如识字，每天预习的时候生字条上的生字学生基本都已经认识，不认识的学生要么就是没有预习，要么就是识字效率低的学生。在课堂交流识字方法的时候，有些学生的识字方法很多样，而有的学生认识这个字，却说不来识字方法（我觉得说不来也没关系，只要认识就行，学不就是为了用嘛！可考试的时候又偏偏会考识字方法，无奈还得让小组同学教他识字方法，此处是不是有点粉墨倒置了呢？）
如写字，对于二年级下学期的学生，已经基本掌握了一些写字方法，每课的生字我不再一一讲解，都是让小组合作学习，对于难写的、易错的字我才重点指导，我觉得这样会高效一些，有些小组成员的字整体都有进步，写得又快又好，组长讲解得很清楚，组员还会来补充，这种小组学习状态我很欣赏，也大加赞扬鼓励。可也有一些小组学习效率较低，组长讲得很仔细，可组员就是瞎胡写，根本就不观察也不听，写的乱七八糟的，还把组长气得不得了。我在全班讲重点字和难点字的时候，有的学生看着大屏幕，就是不会观察，找不准占位，课下还需我一一辅导，这样费时费力，效果还不理想，这方面我还得继续思考。
如理解课文，聪明的学生思维永远都是活跃的，课堂上总是生机勃勃，积极回答问题。而有些学生天天都是处于木讷状态，你说一他就说一，你说写一他就写一，就是不肯动脑筋思考，这可急死我了，这样的学生还不在少数，怎样让这部分学生的思维活跃起来，这也是我要思考的一个点。
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