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与吴松超老师著的《给教师的68条写作建议》这本书相遇，也是一种缘分。那是2021年我参加大夏书系的活动后，编辑老师给我寄来的。我在融汇沙小工作。
2021年的5月起，校长开始参加重庆市卓越校长班学习，我临时承担学校的管理工作。繁忙的工作之余，我会翻一翻这本书。
书中有许多贴近一线老师的读书写作的方法。今天先分享一下关于读书的经验。
（一）
35.教师不可不知的两个读书观点：（1）信任书籍，不被动读书，不再让别人替自己读书，不再读“二手书”。
（2）对读书作出规划，有目标地读书，告别无明确目的、无选择、随性的阅读。
感悟：
当你信任一个人的时候，你就会信任他的书籍。有时候我是循着人去找书读，也有时候是循着书籍去找人读。读书，就是读人。印象最深的是读那本《巨流河》。作者齐邦媛先生在书中记录了自己少年时在重庆沙坪坝南开中学读书的情境。我现在就住在沙坪坝。每次从南开中学的大门走过，我就会想起齐先生来。想起她的人生。
总之，我找到这本书籍，我就会信任书籍背后的人。
对于“读书规划”的问题，审视自己一路走来的教育日子，的确缺少刻意规划。但在学历提升的行动中，从汉语言文学的大专，到小学教育的本科，倒是阅读了一些学历相关书籍，培养了自己热爱阅读的习惯。
“学科教学”“班主任经验”“科研工作”“教学管理”“课程管理”“教师管理”“学校管理”“教师研修”……涉猎的书籍倒是越来越多，但是都读得不够系统，不够深入，导致自己成为了一瓶“万精油”，这里敷一点，那里敷一点，目标不够明确，也不够聚焦。
或许，应该给自己拟定一个明确的方向，然后坚定不移地走下去，一直持续地走下去，不受其他因素的影响和控制。
值得思考。
（二）
36.教师读书规划的第一个方向是“教材解读”。每个学期开学前，教师都可以从“教材解读”和“教学设计”出发，为自己做一个读书规划——背景知识、知识拓展和应用、学生可能会很感兴趣的话题等，都可以为列书单提供线索。
感悟：
这应该是教学阅读的方向。说起来我已经是一名老教师，也经历过“教材解读”“教学设计”的阶段阅读，那时候一进书店，就开始寻找这类书籍，但只停留在“技”的层面，而对“术”的阅读没有了研究。
（三）
37.教师读书规划的第二个方向是“构建自己的好课堂”。
关于课堂，这些年各个教育出版社出版了许多不错的书，比如苏·考利著、范玮译的《学生课堂行为管理》，王晓春的《课堂管理，会者不难》，周彬的《叩问课堂》《课堂密码》《课堂方法》，陈大伟的《怎群观课议课》，余文森的《有效教学十讲》《核心素养导向的课堂教学》，赵希斌的《魅力课堂：高效与有趣的课堂》，刘儒德的《提高学习成绩的六个策略》，戴维·珀金斯著、杨彦捷译的《为未来而教，为未来而学》，安德烈·焦尔当著、杭零译的《学习的本质》，以及一些学科教学期刊，等等，非常值得教师系统地读一读。
感悟：
“课堂是美的”。我在十几年前写下了这样的一句话。那时候，除了在校园里东跑西跑，最幸福的时光就是站在讲台上和孩子们一起读故事，讲故事，学习语言文字。特别是和孩子们一起在语言文字的世界里遨游，我感到了课堂的美丽，以及语言文字的美丽。
可是，我的工作地点也是东跑跑西跑跑，课堂的研究阅读也随着工作地的变更而不深入了。
即使做教学管理，也应该选择一个方面深入地去阅读，这样才能“精”“深”起来。
这应该是我现在阅读的选择。
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