在大学一学期的人力资源课程学习中，杨甦宏老师把课程内容设计为三分之一自习，三分之一抢答或者问答，三分之一的老师讲解，三者相结合的授课方式，通过让学生自主学习，老师辅助讲解的方式进行课程的教学。
这种模式将课堂彻彻底底的交给了学生，让老师成为一个更加自由化的领导者以及讲解员，通过学生自学后提出问题，对学生的疑问进行答疑解惑，将这两者相结合，从而让学生对于课堂内容领悟更加的深刻。杨甦宏老师注重和学生的沟通交流，老师让书本的语言变成口语化，将口语的形式和学生沟通，同样杨甦宏老师也喜欢带着我们解决问题，通过这些问题的解决从而让学生更好的掌握知识。
在人资课堂上，杨甦宏老师注重培养我们的思维能力，细细体味课本的内容和案例，老师的提问同时也必须精心结构，保证思维的深度、严谨性、讨论性。比如论述“小提琴手”在一个乐队中的必不可少的作用，然后提出“小提琴手是一个乐队中最重要的构成”的结论，号召同学们进行探讨与思考，在不断地深入讨论之中，他们从起初的“感觉不妥”，会深入到逻辑领域，得出“必不可少”只能论证必要性，不能得出“更重要的”比较结论这一信息。通过这一模式，将同学的思维进行很好的训练。像我们工商管理等实践性强的专业，应多加强理论与实践的结合，通过更多实践下的亲身经历，才能让学生领悟到理论知识的实用性。
同样，多抓课堂纪律，强调学习动力在课堂上玩手机，迟到、早退，将早餐带进课堂等一些违背教学纪律的行为经常看到，这不仅影响到了教师的正常教学秩序也在学生之间造成了不良影响。所以杨甦宏老师要求我们的课堂做到“零手机”，不玩，不看，大家都要倒扣在桌面之上，让自己的手始终握着笔拿着书，让我们的课堂远离手机里面的光怪陆离，而是全身心的投入在课堂知识的摄取之中，让我们能够更好的将自己的课堂时间利用起来，使得课堂效率大大提高。
以上只是我们人资课上的一部分的缩影，还有许多的东西都是在无言中进行传递交换的，就不做一一赘述了。
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