李善友说，知识是由两个东西组成的，一个是我们刚才说的逻辑通道，一个是信息量。如果你的信息量跟你的逻辑通道相一致，这就叫“逻辑自洽”，这些知识量就能维护你的生存。但当生存环境发生剧烈变化的时候，有新的信息出现的时候，如果它不能跟你原有的逻辑通道相融合，就会造成“失洽”。
这个时候就有两种学习方式：一种是继续去找更多的信息量，但李善友觉得这种学习叫无效学习，因为经验的累积是归纳不出真理的；第二种是打破原有的逻辑边界，建立一个更宽的逻辑通道，把新的信息放进来，尽量达成新的逻辑自洽，这才是有效的学习。
李老师最后一句话是他的观点，但是没有举例子，所以看起来比较费劲，我粗浅的理解为：打破原有逻辑边界，建立新通道的能力实质是放弃之前的所有。比如沉没成本是成本的意识就是原有的逻辑通道，你花钱买票看到一个烂电影，但又坚持看完烂电影不愿意花了冤枉钱。如果转换思路，不把沉没成本看作成本，果断放弃烂电影，把时间用在别的有意义的事上，这就是拓宽了原有的逻辑通道。
新知识的缝合动作也是拓宽逻辑通道的方式，新知识和旧知识的交配才有了自己的知识，只有自己的知识才能拓宽认知边界，用原本根本没有的视角观察世界和思考问题。比如汇报工作，很多人是没有一套有效思路的，或者说原本的逻辑通道很窄，通过学习和总结新的方法论，形成自己的汇报工具（Excel表格）先把要汇报的内容分模块整理成书面的内容，再通过多次的事先练习，是可以达到良好的汇报效果的。如果还是浑浑噩噩的不思考，不准备，上来就说，肯定挨屌没商量，也怨不得别人。
原因在于没有自己的逻辑通道不够宽。
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