建立学生个人单科学习的数据库.特别是对学困生，帮助分析其学习成绩不理想的背后原因，以便更快速有效的帮助学生提升个人成绩，树立学生对单科学习的信心。
1>. 单科学习数据库的定义：学生对单个科目中知识点的理解，运用以及学习单个科目的心理偏好，学习态度和学习方法的数据集合。
2>. 可建立学生个人单科学习数据库的人：学生，老师，家长分别建立学生个人学习数据库。把三者的信息进行汇总再提出针对学生个人的改善建议。家长和老师最好能建立电子文档，方便家长和老师的交流。
3>. 建立个人单科学习数据库的意义。
有a. b. c. d. e五点。
a.记录下学生在单个科目上犯过的错误。学生喜欢犯同样错误，学生自己建立学习数据库可以加深对错误的理解，避免犯同样的错误。
举例，有的初中生生会在初中阶段不断的犯I like play basketball这样的错误。并且在老师指出后，仍然会在下一次写作或口语运用中犯同样的错误。因此，针对这一错误，进行总结：like+doing 或like+ to do。
老师对个人数据库时要建立理论高度，针对这一问题，老师的数据库版本词汇动用层面的like+doing 或like+ to do，还要上升上句子层面：单句有仅只能有一个谓语动词，I like play basketball. 这一单句中有like与play两个谓语动词,所以错误。
b. 对学生所犯错误进行深度分析。
弄清楚回答问题出错是由于1.对知识点的理解不透彻。对知识点理解不透彻的问题，最好的方法是先去书上找答案，实在看不懂立即找老师把知识点问清楚。2.对知识点理解了，但是不会(迁移)运用。对于知识点的运用则属于更高层次能力的要求，最好的方法是多运用，学生自己能够确定自己运用正确最好，不能确定答案是否正确则在运用之后寻求老师的反馈。
举例：初一学生已经学过了my, me两个词。但在自己造句的时候，仍然会用错。比如: His friend is me.错误的写成His friend is my. 这里my是名词所有格形式,正确的形式是宾格me.
另外，在知识的迁移过程中，学生也存在问题。比如给出初一学生例句：My heart knows me better than I know myself. 让学生对将My换成His的全句进行改写。正确形式是His heart knows him better than he knows himself.学生不往往不能一次性把所有单词换正确。错误点集中在him, he与himself.同时，有学生在he后面的knows不加s.
c. 学生对单个科目的心理偏好分析。
可以帮助老师及家长分析哪些方法可以引起学生的兴趣。
有许多初中生因为小学的英语成绩不好，不喜欢小学的英语老师等原因，认为自己是学渣，不喜欢学英语。这是非常不好的学习状态。一定要引起重视。
这一点学生本人如果成绩较差，不喜欢学习某个科目，则往往会在平时的言谈中表现出来。笔者就听到一个因为小学英语成绩不好的孩子称自己为学渣，但是其实其初基中英语成绩已经进入班级前几名的行列。所以，学习偏好应该是一人动态的过程，而不是静态的。学生应该在学习过程中不断的调整心态，争取在老师和家长的帮助下，将“学渣”心态变成“学霸”心态。无论如何，“学霸”心态都要比“学渣”心态好的多。
d. 学生学习态度分析
学生的学心态度可以从两方面进行分析。
1. 投入某个科目的时间非常少导致成绩差，这是学习态度问题，要纠正学习态度。
2. 对单个科目投入了大量的时间，但是最终的学习效果并不理想。这就要分析学生的学习方法是否最适合学生的。最好的方法是寻求老师的帮助，在老师的帮助下以找到最适合的学习方法。
e. 学生学习方法分析
学习英语的方法有很多。有些学生是适合于阅读输入，有些学生则是适合于听力输入。
学生学习方法记录可以帮助老师，家长和学生找到最适合学生本人的学习方法。
4>. 学生，家长和个人如何建立学生单个科目的个人数据库？
学生: 针对以上上五项进行记录。a. 记录下在单个科目上犯过的错误。b. 对所犯错误进行深度分析。c.对单个科目的心理偏好分析。 d. 学习态度分析 和 e. 学习方法分析
学生本人不一定能够对五项都有详细的记录，但每一项学生本人都要有涉及，学习自己建立的个人数据库中最重要的是a和 b项。记录错误和深度分析。
家长:针对以上三项进行记录。c.对单个科目的心理偏好分析。 d. 学习态度分析和e.学习方法分析
家长可能对英语知识本身不是太了解，所以对a和b的记录可以省去。家长要加强对c.和d.的分析。因为初中的家长往往最了解自己孩子在过去的学习情况，因此提供的信息比较客观准确。
家长自身有英语基础的，可以补充a, b选项的内容。针对e选项。家长也可以记录学生的学习方法，并和老师进行沟通。
老师：针对以上上五项进行记录。a. 记录下在单个科目上犯过的错误。b. 对所犯错误进行深度分析。c.对单个科目的心理偏好分析。 d. 学习态度分析 和 e. 学习方法分析
老师要对a和b项进行详细记录，这样有助于老师知道学生答题时所犯的错误以及学生犯错误的原因。只有充分了解学生的老师才能在上课及课下辅导学生的过程中直击学生的痛点，帮助学生以更快的方式提升成绩。
与此同时，老师还要对学生学习的心理偏好分析。学生不喜欢所学科目的原因是否是因为老师自身讲课不吸引人？还是由于学生本身基础差，在课堂上跟不上老师的进度？通过这些分析，老师要有针对性的研究相应的解决方案。
老师在经过a, b, c, d, e五项分析之后，要对学生数据库进行更新。所以学生数据库最好的电子版本的。老师要收集学生自己的数据库和家长列出的数据库。以客观，公正的方式，帮助学生找到适合自己的学习方法！
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