2020年3月26日，我加入了王秀红老师发起的《毓秀红林写作营》，和营中15位老师一起走过了700多个日子。
在似水的流年里，营中的小伙伴们一起观花开花落，看春满人间；等凛冬散去，盼星河长明；写西风渭水，梦落日长安。大家怀着一颗热爱生活，敬畏教育，追求个人成长之心，用稚嫩的文字记录下生活中点点感动，缕缕温馨，也在简书平台结交了许多文友，留下了深深浅浅的一串足迹。
这段日子是苦乐相伴的，为了共同的约定，我们与时间赛跑，和自己较劲，在工作之余尽力培养每天300~800字的写作习惯。
我也经常会想，为什么在繁忙的工作生活中还要抽时间写作呢？
保持这一爱好付出那么多的时间和精力有意义嘛？
教育大咖吴松超老师给出了他的答案：教师写作，是让教育变得更美好的重要途径，也是教师通往职业幸福之路。教师写作，一定会感到累、辛苦的，也一定会遭遇脑袋空空、写不下去的苦恼阶段，但要相信，坚持写下支，收获的将是长久的快乐与幸福，是精彩的教育人生。
这是寒假共读书目《给教师的68条写作建议》作者吴松超老师的一段话，他提到教师写作这件事的价值，是为了开拓真正属于自己的能够称得上事业的东西，构建起生命可以依托的精神世界。
一、以写促读，努力锤炼思想，完成自我的认知和重塑。
人的一生，从呱呱坠地开始，就在不停的生长，可见的是身体的变化，不可见的还有思想、精神的成熟。坚持负责的写作，是锤炼观察力、思考力和表达力的好方式，会让人的内在精神气质发生改变，如东坡先生所言，最是书香能致远，腹有诗书气自华。
生活如万花筒，五彩缤纷，苦辣酸甜，怎样安放日复一日累积的忙碌、孤独、委屈、痛苦，让自己的内心变得强大，能力得到大的增强？
唯有不断的读写，促使自己在先贤的哲思中，在经典文学作品里，寻找到问题的答案，让那个并不完美的“我”在逐渐的成长中与世界握手言和。当走了一段时间后回头，会发现原来的泥泞和困顿，早已不值一提，现在的“我”一定比当初更强大，更接近幸福。
二、以写促记，提高文学修养，留下一份真实美好的教育生活长卷。
当写作进入瓶颈期，感到力不从心时，一位朋友给我留言：我们记录生活，写便是了。
这句话给了我莫大的鼓励，在简书，我也遇到了许多同行，了解了其他地区教师多姿多彩的生活境况，感受到这个群体甘为人梯的豁达精神世界。这些老师有的是省作协会员，市作协会员，文笔出众，才思敏捷。也有的如我们一般普普通通，只是写作爱好者，用手中的笔写自己的心声，柴米油盐酱醋荼的琐碎，可爱又可气的孩子们带来的感动和烦恼，在岁月长河中青春的丧失与获得。
一年又一年，站在讲台上，看着眼前的孩子们换了一批又一批，年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。这些不同的面孔，有着不同的性格，不同的爱好，书写着不同的故事，不知是怎样的缘分，于茫茫人海中陪他们三年，等到长大成人之时再相聚，如今的点滴小事，都是那么的有趣，那么的珍贵。这是为人师者独特的职业体验吧，值得自己咀嚼、回味，也可供别人研究、怀念。
还是那句话，记录生活，写便是了。
三、以写促思，持续专业发展，成为有影响力的人。
有人说，选择教师这个职业，就是选择了终身学习，不用说专业技能的提升，读写也是不可或缺的能力，做课题研究、写论文报告，哪一样离得了深入细致的思考和扎实系统的写作功底？
特别是语文老师，如果自己不喜欢读写，又是以什么心态去要求学生多读书勤练笔？写作营里的修伟伟老师、张丽华老师、杜真真老师、赵军老师、杜春娜老师，陈军浩老师都多次与学生一起写下水文。师生共读同写，既能提高自己的读写水平，也能拉近和孩子们的距离，产生心与心的共鸣，有利于对学生习作的指导，更会提升教师的个人魅力，带来积极正向的引领。
一个人走得快，一群人走得远，在读写的过程中，把教学经验或教育心得分享给更多人，形成一种互相支持，互相鼓励的温暖氛围，带给更多人向上向善的能量，是平顶山初中语文王秀红名师工作室发起“毓秀红林读写营”的初衷。
一批人跟着王老师的步伐前行，也有了不小的收获，如今王老师又带领大家共读吴松超老师《给教师的68条写作建议》，为我们的读写营注入了新的活力。相信在共读中，我们会一步步揭开教师写作的神秘面纱，让写作成为我们与职业、与内心、与世界联通的桥梁，在读书与写作的润泽下，过一种幸福的教育生活。
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