女孩A，听到别人说妈妈喜欢花，她就要找自己妈妈喜欢的东西，找了很久找不到，于是跟我说“老师，妈妈喜欢的是我，我怎么办？”原来如此，她在想这个问题，于是我让她选一个像自己的家具摆出来。她很快选了一个小公主。按要求是选三个和妈妈有关的沙具，她认为妈妈只喜欢她一个，所以找不出第二个、三个。好不容易在妈妈的帮助下拿出一只猫，（这个猫跟妈妈没有什么关系，具体怎么说的忘记了。）总之她的一个特征就是抢妈妈。为什么要生个姐姐呀？妈妈陪姐姐我就不愿意，陪爸爸我也不高兴，妈妈就是我一个人的妈妈，妈妈只喜欢我。分成三个妈妈该有多好，爸爸一个，姐姐一个，我一个。有时候她会说，姐姐的妈妈是四川老家的那个（她妈妈是四川的）。
看得出孩子的思维能力、语言表达能力，为何如此想要占有妈妈？
家里有一个跟她抢妈妈的姐姐。我想这是诱因也是持续因。姐姐在她的生命里像是一种威胁，处处挑战她的安全。
男孩J，进门就很活跃，大方，说话比较多，主动玩沙盘。期间经常磕着，摔倒，无意识地把沙子撒出很多，航母、军舰是竖着插在沙子里的，还往地上吐唾沫。给大家做自我介绍时就不那么自然了，靠着墙，声音小，介绍沙盘作品时捂着脸，不看老师。最让人惊奇的是整合沙盘游戏时间里，死亡、杀人、骷髅、死人等词语。说别的小朋友的蛋糕是活人肉做的，饼干是死人肉做的。代表自己的沙具是个战士，围绕战士讲诉的故事是“我是个战士，有两个我，两个我把爸爸妈妈杀死了，然后在睡觉。”我说那就没有爸爸妈妈了，他说“插入刀子和叉子可以种出好的爸爸妈妈来”。
和他妈妈沟通的信息是去年年底爸爸的姥爷去世，他参与了。今年不久前妈妈的奶奶去世，他没有去，见人就说“我家有老人挂了”。
今天一整天都在研究这个问题，绝对不是像妈妈说的没事，而是孩子内心的恐惧无法释放，越是开心地表达，越是内心恐惧，这是反向形成。
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