女儿的微机课

晚上要睡觉了，女儿像只大青蛙一样趴在床沿上一动不动，我让她赶紧睡觉，第二天还有英语考试，她瘫着身子抬起头，长唉了一声又趴下了。

我心里咯噔一下，孩子又焦虑了，这是怎么了，遇到什么事情了吗？仔细询问才知道第二天有微机课，上上周由于她常用座位的电脑故障，作业丢失了，她被调换到其他位置，需要重新补作业，时间不够，下课时也没补完。上周晚上她因为这个事情焦虑了很久，我们交流后还是有些忐忑，结果那周的微机课调换成了语文课，焦虑没有解决，根源还在。第二天又到了微机课，她又需要去面对了。

女儿的焦虑：第一、老师这节课会安排她坐哪个位置，如果是新换的位置她只需接着把没补完的作业继续完成，如果是原来的位置她就需要补充全部，而老师还在讲授新内容，她担心自己顾此失彼，跟不上进度。第二，全班同学都在接着完成新作业，只有她在补前面的，她担心被别的同学取笑。第三、她进教室上课时到底该坐在哪儿，原来的位置还是新位置，她很纠结，觉得别人都有固定的位置，她的不确定让她充满了恐惧。

她拉着脸一个人趴在床上为她要面对的事情发愁。我问她都需要补哪些作业，她说要重新建立一个署自己名字的文件夹，里面再建立一个图片文件夹，需要下载几张老师要求的图片放进去。我问她时间是否需要很久，她说在家里的电脑上已经演练了很多次，很熟练了，只需要几分钟就可以完成。我又问她为什么觉得会被别人取笑，她说同学们知道她在那里补作业就会觉得她跟不上进度，人家肯定会笑话她，我问她上课时老师在讲新内容同学都在跟着操作，别人有时间盯着她的电脑看吗？她说万一被人看见怎么办，我就问她看见了又怎么样，同学们又能笑什么，笑多久呢？关于座位的事情，既然自己不知该坐在哪儿为什么不上课前问问老师，看老师是如何安排的。沟通了这么多，她又习惯性的进入思考模式，可能一边在头脑里重新理顺这个事情，考虑我的观点的可行性，一边做各种预演，过了一会儿，她觉得自己好像把事情捋清了，基本自己能控制住了，安心了一些，虽然还是有些忐忑，但是可以睡觉了。

第二天晚上我早已忘了这个事情，她兴高采烈的告诉我白天的微机课，这个班级的电脑都出了问题，同学们的作业都丢了，她担心的所有事情都没有发生，大家都得重建作业了，我有些哭笑不得。这两周，这个事件就像一只靴子压在她的心头，迟迟不得解决，她焦虑不安，不停的做各种假设和预演去对抗事件的发展，结果事件却以她根本想象不到的情形结束，并且没有对她造成任何她认为的不利影响，我问她的感受是什么，她说白担心了。

这就是一个六号孩子的内心世界。