施柯老师是小学一线教师，他的上司是他媳妇的堂妹耳英。
正是施柯要职称晋升时，发生了一件使他想不到的事。
晋升职称正处在改革年代，即讲条件晋升而不是教龄加效率。拼条件有教学、课题、论文、考核优秀、园丁奖、优秀班主任、优秀教师、辅导奖……有些条件是互相牵制的，好像一荣俱荣，一损俱损的。比如教学班级生源，教导主任耳英分给施柯的竞争者一个个好班，课堂教学质量如放飞机噌噌直升，那么年终考核施就上不去，竞争者全处于施柯之上，并且小学六年一个循环，施柯能有几个六年？况且，这都是恶性循环。要他命的还有更甚的，作为教导主任的耳英，收集、整理、推荐着教学所有的论文、辅导、课题等等材料。这样无形中，他们就是一个合作的团队。
惹他们一个，就侵\害了他们的利益，施柯老师相当于以一己之力与团队拼。何其容易？
像施柯一类并不少，但又不是团队型，他们分散在各个点上。虽然有一线一手经典材料，都石沉大海，耳英把这些压箱底，略一修改，就能发表出去，论文和相似论文又可以组合成课题。就这样，团队合作关系，产生的先决条件，一人之力望尘莫及吧。
干败下风！
施柯中\坑了，伤都找不到！
施柯终于病倒了。
这是他们意料之中的事。总是在病情发作的时候，又给你安排若公开课、民意测评之类拼搏精力的活动。
坚持工作，病情会恶化。
请假。
请假三次，一切优秀就放一边去。
施柯干脆一心一意地写起了小说。小说如一针强心针，他尽量使自己沉浸在学生的教育上，忙，使他忘掉一切不如意的事，还能充实生活，提高免疫力！
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