今天的两堂课对于每一位授课一线的老师来说都意义非凡，也是在这么多天的讲座中我个人感觉最接近教学一线的、最令人启迪深思的、也是最实用的两堂讲座，因为这两堂课都很具体，都有明确的语文学习任务群需要我们学会和理解任务群的相关信息，语文新课标依然是语文授课中导向性的坐标和授课中的指示灯塔，让我感知到对每一位老师来说都意义深远。
早上的课是来自兰州一中郭致顺《文学阅读与创意表达任务群解读及教学建议》，面对课程标准中的六大任务群，他选择了发展性学习任务群，就文学阅读和创意表达的核心素养给我们讲授了很多新颖的知识点，有文学阅读与创意表达的学习内容，文学阅读与创意表达的有教学提示等。
在教学提示中郭老师要我们每个阶段我们该备课的内容，整合听说读写，他说我们的评价应该围绕学生阅读文学作品的过程性表现进行，语文课的内涵与价值就是为审美而学语文，在每一次的教学设计中创造真实而有用的任务群，将基础知识、技巧方法、素养修为贯穿各个学科螺旋式的发展，这是整体统一的。
他以跳读和精读为解说点，用诸多初中语文课本里的文章为依托，给我们进行了听说读写演示，在朗读技巧上也给了我们很明确的指示，语文应该是情感带着文字走，文字为情感发声，从中展示语文核心素养的审美能力。
郭老师运用了很多《西游记》中的例子来讲授知识点，而且很有针对性，也展示了自己的两篇出版过得文章，很有思想性和启发性，这样的创作本身就对学生有着积极的影响和启示。
应该向这位老师学习，勤勉踏实的做好学问，勤学如春草之苗，不见其长却日有所增。辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。
晚上的课《语言积累、梳理与探究任务的教学活动设计交流》，这节课听得非常过瘾，谈放老师真如他的名字一般言谈高论，收放自如，给人一种荡气回肠的痛快感。
首先谈放老师梳理了语文新课标的六大学习任务群，字斟句酌，把教学回归于学生学习的核心素养做了非常详细的解读，他按照自己的理解把自己对于语文新课程标准的理解在从宏观到局部给我们进行了梳理，在此期间最令人感悟深刻的就是谈放老师所说的语文老师有着对语言文字敏感的的性格特征，他仿佛用自己的表述给我们语文老师画了一张自画像，我觉得这张自画像很具有共性，也对和我理解的语文老师形象产生了共鸣。
接下来谈老师分享了自己的电脑屏幕，给我们讲授了语言文字的六大任务群中的基础性任务群的核心内容，语言文字的积累和运用，他分别从以下几个板块来给我们讲授语言文字的重要性，这里包括对语言文字的认识理解、语言文字的策略运用、理解语言文字、巩固语言文字、内涵与价值、目标与内容等这样几个环节和板块，虽然在上半场和下半场的衔接中出现了网络故障，谈老师的声音突然播放不出来了，可是这也不能降低这节课带给我的收获，传达给我的意义。
谈老师老师虽然也在进行屏幕共享，可是我总觉得他在课堂中的语言表达的光芒和魅力胜过了课件所展示的内容，课件就真的是个载体，核心还是谈老师自己的见解和想法，感悟和理解，很是受用。
听谈老师的课真的有一种很美妙的享受，因为其中很多的知识点他的讲述非常生动，而且能用自己的理解化抽象的学术论点为具体化的个人化的表述，化枯燥平淡的说理为形象生动的实例，我觉得这本身就是一位语文老师的魅力所在。
接近两个小时课堂，却没有一点想退出课堂的冲动。谈老师今天所说的这句话“教育的本质就是给学生铺设路径”，很是受用，让学生在你铺设的路径中走的安稳而舒坦，走的敞亮而独立，这才是一名人民教师高眼慈心的表现，希望明天早上谈老师的课堂中，我能学到更多有意义，有作用的知识。
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