读书|鼓励的语言

当学生烦恼或失落的时候，作为教师，你能够很好地鼓励他们吗？鼓励性语言是教师为了提高学生的士气而说的话，多用于学生状态不佳时，但有些教师的鼓励反而给学生带来了压力，削弱了学生的干劲，所以教师要仔细考虑后再使用。

鼓励的语言同样要注意四个要点：1.使用积极的语言。教师不要对学生说负面的话，而要使用积极向上的语言。如教师不要对学生说“不要失败。”因为学生的脑海中会反复出现失败的画面；2.使用简洁的语言。越是复杂的语言，越包含很多不必要的词语和无意义的重复，会耗费听话人的精力，影响他们的理解，所以教师在讲话时需要选择合适而简洁的语言；3.使用易懂的语言。当学生紧张不安的时候，如果教师说一些难懂的话，往往容易导致学生听不明白，所以教师应尽可能使用他们听得懂的语言来进行鼓励；4.说一些学生最想听的话。教师应该了解学生，然后说一些学生想听到的话，使学生干劲更足。

任何人都会有感到紧张不安的时候，教师要尽量理解学生的心情，尝试感受他们的不安，通过语言来稳定学生的情绪，使学生有所依靠。

作者同样提供了鼓励的语言十种方法。1.理解法。教师应该理解学生的心情，在情感上与学生产生共鸣，如果学生说“很难过”，教师也可以说“很难过吧”，尝试着理解学生的感情，用语言表达出来；2.示例法。老师将自己和他人的与学生类似的失败经历告诉学生，可以从心理上安慰学生，让学生可以感到“原来老师也和自己一样，我就再也不害怕了”；3.倾诉法。有些孩子会压制自己的情感，不发脾气、不哭，表现的是个好小孩。教师应该帮助学生解除这种对于内心的限制，促使他们敢于表达自己的情感；4.察觉法。。用语言来告诉学生，目前具备的优势和现在能够做到的事，使学生学会关注自己的特长，从而减少焦虑；5.视角转换法。即使同一样的事物也会在不同人的眼里看起来有所不同，要告诉学生当处于困境时，可以改变视角来看问题；6.进一步否定法。当学生牵涉对自己表示否定时，教师可以通过进一步否定来说服学生相信自己的确具有教师提及的优点；7.劝诱法。教师提出具体的行动，让学生认为自己能够做到并产生积极努力的热情，但要注意的是，教师提出的行动不能超出学生的能力范围；8.肯定法。对学生说一些简短且富有鼓励性的话，让学生更自信；9.加油法。在对学生鼓励之后，还要加上一些表示强烈支持的话，使学生能够真正迈出第一步，如你一定没问题的；10.减压法。学生有时候虽然非常的积极，但内心的紧张感却一直没有得到疏解，教师要帮助他们缓解压力，放松心情，让他们能够保持积极向上的态度。