从大学人才培养的维度，看中学教学的困局

        2016年6月18日，参加北京大学举办的中国教育发展战略学会“高中教育专业委员会”成立大会暨“高中教育的现状、挑战与未来”论坛。
        一、大学人才培养的“五度”

         一是课程设置的精度，为培养尖端人才奠基；

        二是基础知识、基本能力的深度，基深楼才固；

        三是人格塑造、价值观、世界观、文化信仰的厚度，方向是引领；

        四是国际交流、跨文化、跨学科学习的跨度，跨度才能多维度；

        五是自主选择、自主发展的自由度，选择比方向重要。这里面的很多维度，都需要在中学建立良好的基础。

        二、当前中学课堂教学的问题

         强调知识，学生却没有学到知识；

        讲得很细，听明白了其实没明白；

        讲的很多，学生学的很少；

        讲得很深，“深浅”都没懂；

        举一反三，其实不过是举一“仿”三；

        启发教学，学生不受启发；

       教材很薄，还嫌学时太紧；成绩很好，基本核心没掌握。

 三、当前中学生学习的困局

      一是对老师和课堂的依赖性；

      二是学习习惯和思维的固化；

     三是自主不够，自我较强；

      四是求知欲和好奇心不强；

      五是关注“小技”，不如还有“大智”；

     六是逐功利，求捷径，看短期，不顾长远。