—孩子能做的事，要创造环境让她自己选择完成，培养她的选择能力，独立能力和自信心
带宝宝出去玩，她要跟别的孩子交换玩具时，就会问我：妈妈，我要跟谁玩呢？
其实她心里已经知道要跟谁玩，但有点不敢直接去交换，想让我带着去，就把选择权给我，征求我的意见。
当话是从我这里说出来，就变成是我想要做，我会更愿意带她去，而不是觉得被强迫，或者觉得她无理取闹。
小孩虽然不知道心理学，但这个方法确实比较能让人接受。
我也运用她的这个方法跟她沟通问题，效果也特别好，哈哈，，
这两周婆婆不在家，很多家务要做，我也很累。我就跟她说：“妈妈有很多家务要做，我比较累，你能帮我做什么呢？”
她当时想不出来，不太会回答，说要帮我做工作。
我再次把任务说明白：妈妈要收衣服，叠衣服，洗碗，拿尿盆，装水，收拾玩具，你能帮妈妈做什么呀？
她说：我能帮忙收玩具，，，
我赶紧表扬她，真棒！能想到帮妈妈做事，是个喜欢思考，爱劳动的小朋友！然后引导她要让玩具回家家，她一下子就把玩具收拾好了。
平时我叫他收拾玩具，她都不太肯，慢慢吞吞，要不就不收拾，但昨天运用了两次这个方法，她都特别配合。
她自己选择的事情，自己说出来，更愿意执行，能发挥她自己的主观能动性，同时完成任务后，也更自信，可以培养她的自信心。
同理，带学生也可以用这个方法。学生总是不做作业，被逼完成，很消极。
魏书生校长说过，学生可以选择完成他布置的作业，也可以选择完成自己给自己布置的作业，二选一，选择自己布置的作业，就会更有动力和责任意识，比较能发挥主观能动性。
跟学生说明做作业的目的，是为了巩固和消化今天所学的知识，有什么办法能达到这个目的，老师想出来的是这个方法，他如果有替代的办法也能达到复习和巩固的目的，也可以选择做自己设计的作业，而且以后每次都可以这样做，发挥学生学习的自主性。
这样不但培养孩子自主性，独立性，还能培养思考设计能力和自信心。
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