早看到杂志上有一篇我刚刚上过的课文。带着好奇心，我想名师是怎样上好这篇课文的？才看了第一部分，就令我敬佩不已。
才看到作者说的第一部分只是和同学们梳理诺曼底号这艘船的信息。这部分内容在我的教学当中并不是重点。而教者“引导学生培养好的学习习惯”，是渗透在每一句课上的话当中的令我很震撼。
如这艘船有多大学生说了英寸。那老师和学生商讨到底是英尺还是英寸，1英尺大约又是多少？那220英尺又是多少？这样和学生理了理，学生就知道这些收藏大约8个教室这么大。这样学生对课本中本来不了解的数量关系一下子在心中有了明确的概念。
这艘船从哪儿出发？目的地又在哪里？时间是什么时间？对整个文章的理解都是有重要性的，这艘船出发在凌晨4点左右。这个信息是后来船发生危险的。重要信息船上载了多少人？几名船长，几名船员，几名服务员？乘客是怎样的分布？老师提出温州还有很多信息，我们在读书的时候要处处留心，我想学生长期经过这样的训练。对于读课文该去注意些什么？该去关注到什么？学生脑子里面才会更清晰。当然在说的过程当中，老师也是时时提醒他们理清自己的思路，这样表达才能灵活。
所有老师引导学生的这些方向都在于老师对教材有十分的把握，所以评论专家说只有老师心中有谱，才能见招拆招。
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