转眼，晴格格到达麦地心小学也十天有余了。之前经常的微信交流变成偶尔的爆发式的，关于支教的生活，和孩子们。
“我基本上今天忙了一天之后，累的时候才能和你们说话。五个人，大家轮流做饭，一个人一做就是一天的饭。我在这边儿不知道什么叫饿了已经。就是累大了，不想吃不想动，不想吃饭，晚上就不想吃了.. ...”
虽然聊天时不是大笑的表情就是喜极而泣的表情，但是晴格格说的这些还是在我心里挺引起激荡的。心里有爱和真的去实践出来，其实相距蛮远的。
只要有老师在，就一定给你教会
“我们这个小学还分三个校区呢，二年级和五年级是一个校区，四年级一个校区，一年级一个校区，然后离都很远。然后我就成天跑上跑下了。一开始连路都不认识，有一天晚上跟他们一起去家访，给我累惨了... ... ”
“昨天有一个孩子，她姐姐在旁边的五年级，一直在等他。我讲了的东西他始终不会写。然后他姐姐就一直在催他。我就让他在那儿一直写，写完后我一看还是没有几个对的。然后他姐就跟他说你死定了。当时这个孩子靠在我的身上，特别委屈，马上要哭了的感觉。我就跟他说没关系，不会咱们可以慢慢来，有老师。我说只要有晴老师在就一定给你教会。慢慢地这个孩子就往我身上靠，然后，他今天还画了一幅画给我。
我觉得学习一定要给他们信心。而不是打压。”
天天想怎么跟他们搞好关系，怎么跟他们玩儿。
来之前，晴格格听说这里的二年级之前一个学期换了三个老师，觉得二年级如此情况肯定需要更多的关爱和耐心，所以就选了二年级。
“我到这个班级的时候，大家一开始一句话都不说，也没有表情，看得我都特别害怕。我就在想怎么调整他们的气氛，不能把孩子这种天性给抹杀了。我就天天想怎么跟他们搞好关系，怎么跟他们玩儿。包括现在的课程表都是跟他们讨论的，私人定制的。他们喜欢什么课我就给他们安排什么课。这两天能够感受到孩子们活跃了很多。”
其实每个人，我相信，都想学好
“这边的学生基础不太好。昨天的数学课，我问了几个问题，孩子们都不说话，继续问，继续没声音，再问，还是没有声音……额，是不会，还是看不懂题，还是？？？ 我第一次体会到有点崩溃无力的感觉……
像四五年级，他们都有小组长，好的学生带不好的学生。我们班就十一个人，我想啊想，怎么给他们提高，终于有一天半夜想到了 -- 我就挨个儿地补课吧。我今天跟他们说了，你们每个人都很聪明，每个人都想学好，也能学好。所以，就慢慢来吧。”
“每个孩子都不一样，有的孩子就特别想画画儿，但有的孩子就不喜欢。还是尊重每个孩子自己吧。有个孩子就不想画画，他可能在画画方面没有信心，其实我很想跟他聊聊，所以我还是得去家访，家访是最快的。但是这个大山的地形，我的确是对自己的空间感没什么信心，体力也还没太恢复好。”
学习的意义，谈起来有点难
“因为这里靠近云南，也靠近境，彝族的孩子很多，要么就很早很早十几岁就去打工，要么就是想赚得多就给别人贩毒。曾经有一天，我试图跟他们讨论学习的意义，但是我发现对二年级的孩子来讲这个话题有点难。他们可能也想不了那么远，想不了那么多。所以我今天也有点激动，想想他们的以后我就有点激动。不过慢慢来吧，我觉得我还是挺有信心的。”
我还是可以留给他们一些东西，比如，自信、好奇心、坚持探索 ……
晴格格的支教会在7月结束，想起曾经看到说山里不缺支教老师，只是太艰苦缺少长期在的支教老师。老师们来的快去得也快，让孩子们经常失落。晴格格说，“正因为时间说长不长，我要珍惜跟他们在一起的每一天，每一天我都可以去坚持，我也告诉我自己，要拿出比较好一点的状态，才能去照顾他们。不管再怎么舍不得，我也不可能陪伴他们永远，我终究会离开，但是，我还是可以留给他们一些东西，比如，自信、好奇心、坚持探索 …… ”
麦地+心，Medicine
当我第一次看见麦地心小学几个字时，第一个反应就想到Medicine (英语里是“药物”的意思），猜想是不是资助建校的人是外国人，在这里感受到了很多的爱？又或者它原名是麦地小学，老师们给加了个心？总之，它应该和药物，和心，和爱有关吧。当我们付出很多爱的时候，就会同时收获更多，比药还有效。
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