大宝今年上学前班，将在九月份进入小学阶段。在幼小衔接的呼声越来越大的今天，要说不焦虑是不可能的。
造成焦虑的原因，无非是从比较中来，跟他同龄的孩子，不仅是运算能力、思维能力还是识字量，都比他优秀很多，而他，好像除了哭，什么都不会。且看：
搭积木总是倒下，哭；
找不到东西，哭；
字写不好，叫他再写一次，还是哭；
…….
很多时候，我在前一秒还心平气和，被他一哭，我立刻感到无比的心烦意乱，接着就是大吼大叫，而他，则哭得更厉害了。
日子，好像就在这样的恶性循环中过着。
直到我看到了《教出乐观的孩子》一书才发现，原来，我的批评方式有问题。
作者说，批评孩子有两个规则，一是要准确，二是在情况允许的情况下，以乐观的解释风格来批评孩子。
何为乐观的解释风格？即在批评孩子时，着重于特定及暂时的个人原因，避免责怪孩子的个性或能力。
反观我自己，如果他读书读了几遍还读不好的时候，就责怪他“你怎么那么笨”，在他捣蛋的时候说他“你怎么总是那么顽皮”，在他胡搅蛮缠的时候问他“你怎么总是那么不听话”……
原来，这样的批评是有害的，我居然把一个还没进入小学的孩子定位为“笨孩子”，甚至将他的个性一笔抹黑，说他是个顽皮的孩子。难道，他真的一无是处吗？
当然不是，那我为什么总是只看到他的缺点而没有看到他的优点呢？真的，该反思的是我。
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