――记闻喜县实验小学学习有感
不断突破自我
我很荣幸，今天下午跟着张晓辉主任来到闻喜县实验小学，为这里的二年级孩子们上了一节整体识字课。
感受一：所授课班级是二年级2班的孩子，恰逢今天的日子二月初二，缘分！课堂上的孩子们，大胆发表观点（猜汉字、三点图示法环节），回答问题积极，不羞涩，不紧张（说话环节），同桌间的学习、检测有模有样，决不含糊（看图识字环节）。一节课结束，全班同学都已达到三星级！孩子们很棒！
不断突破自我
感受二：听张主任讲五年级的课文《桥》，最值得我学习的是：1、当老师出示自学提示后，学生们在文中寻找答案这段时间，老师走下讲台，走进学生中，去关注孩子是否能根据学习提示自己完成学习任务，当发现学生不理解题目要求时，老师赶紧换一种说法，用一种学生能听懂的语言再进行表述，逐步引导，这时发现学生学习起来轻松了许多。2、接下来就是交流分享的环节（最近在听其他老师讲课中，发现一个问题，孩子们交流分享后，竟还有同学的书上批注做不到位），这节课老师的做法：请同学分享后，老师的课件随机就出示出来，这时让同学们根据课件出示的内容，检查自己的批注是否有误，如有错误，马上改正，给孩子改正的时间。3、通过各种美读方式，以读带讲，真正将批注式阅读后的交流分享落到实处。
不断突破自我
感受三：今天再次聆听张主任对主题阅读课程的解读，我又有新收获。原来带文的切入点可以是多种形式：如：人文主题式拓展、基于比较的拓展、不同文体的拓展、点面的拓展、读写的拓展……一下感觉今后的备课带文不用再发愁喽！
不断突破自我
当然在教学中，也出现了一些问题： 1、第一次晋级攀登表的使用，在孩子圈画完会认的字后，发现班级孩子大部分已达到3星级。这时，我就应该调整教学策略，在识字环节稍快点，把重点放到孩子说话训练及书写环节（再多写两个生字）。还是课堂驾驭能力不够。
2、在巡视中，随机抽测学生，让学生读他圈的生字，发现孩子所读的生字就是错误的，但他以为他的是正确的，这时我该怎么引导呢？大家有没有好点子，欢迎指教。
每一次的突破自我，挑战自我，只为遇见更好的自己！
不断突破自我
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