为学习赋予意义

为学习赋予意义

读到一句话，“幸福就是有意义的快乐”，让我想到了应该为学习赋予意义。之所以会有“为学习赋予意义”的想法，基于遇到很多学生的学习态度，学习的习惯。学习在很多学生的大脑中都是一种被迫的任务。如果不是家长的强迫，就会有很多的学生不去学习。不是学生不想学习，而是不想没有意义的学习。教育应该是培养和加强学生的学习的欲望和能力，而恰恰相反，现在的教育在一定程度上破坏着学习者的学习欲望和学习能力，让学习者越来越厌烦学习。而学习是人一生伴随的能力。却让“学习”耽误了学习。

很多的学生自从踏入校园开始，就开始所谓的学习。而这种学习别简化成为了几个数字，尤其还不断的强化数字。其实用数字检验学习效果，是对于学习的一种简化。不仅学校，家长也乐此不疲的把数字看的很重，却不知道这些数字不是学习的最终呈现，只是一种阶段的显现而已。而且数字并不能够真正的代表学校的效果。不断的强化了数字的作用，让很多的学生的学习的积极性不断的打击，不断的损伤。直到孩子真正的感到原来学习这么让人讨厌。很多学生喜欢文科性的东西，尤其是语文和历史这样的学科，原因不是这些学科不枯燥，而是这些学科能够和学生的生活起来，能够让学生感受到学习的意义。有了学习的意义，学生就会在学习的过程中克服一定的困难。很多理科性学科，学生越来越没有兴趣。除了学科的特性之外，还有学生根本没有体会到学习这些学科的意义。尤其是数学和物理，除了把这些学科运用到考试当中，还有什么意义呢？学习这些学科的时候，不要忘记讲一讲相关的文化故事，相关的发展历史，激发学生学习这些学科的意义。只有为这些学科的学习赋予一定的意义，才会让学生的学习变得主动，变得自律。

很多家长抱怨，孩子回到家中，除了看手机就是看电视，反正不看书。家长认为孩子不是学习的材料，没有学习的能力。就是学生在家长的监督下学习，也是心不在焉。这些原因的背后是孩子没有为学习赋予意义。家长的行为不断的刺激学生对于学习的意义的赋予，学生总是认为学习就是为了家长完成某种任务，与学习没有关系。错误的赋予学习的意义，让孩子对于学习一直处于叛逆的状态。家长越是强迫孩子学习，越会让孩子对于学习产生一种错误的认知，错误的链接。

无论是家长还是老师，要让学生对于学习赋予意义，就要不断地去观察他们的生活，感受他们生活中的点点滴滴，然后和孩子不断的去聊天，当然是每一天保证几分钟的时间。聊天的过程中，慢慢发觉孩子的兴趣点，通过兴趣点让孩子对于学习赋予一定的意义。赋予意义的过程，就是走进学习，主动学习的过程。