文/风糖
上周六听了一节专家针对高三家长心理辅导公益课，听完的感觉如梗在喉，不吐不快。
参加工作以来，经常需要听专家讲座。
有的专家名气大，但也一直没有离开课堂，既可以专题讲座又可以上课示范，听众佩服，便也全身心投入，讲课者津津乐道，听课者收获颇多，俱欢颜。
有的专家理论功底深厚，高屋建瓴，两三个小时滔滔不绝。但跟一线教师工作距离太远，让人感觉有些乏味。就有人偷偷溜走，自己快活去了。
每逢此种情况？就想将来课题总得用得上这些理论支撑，还能耐下心思记一些笔记。听一场讲座多多少少还是有收获的。
但今天这节课下来，笔记本上记的全是对专家观点的反驳。
这节课的课题是《只要爱，不要期待》。本来揣摩着肯定是讲父母对孩子要有无条件的爱，这两年这个观点也很流行。
专家开场先讲了高三的特殊性，高三孩子的心理压力，然后举了几个极端的例子。
这开头也够压抑了。
然后开始强调不要在孩子身上放任何期待，让他们轻装上阵。没有来自父母期望压力的孩子往往有更蓬勃的生命力，更容易成功，更能够获得幸福。
这我也能够接受吧。
接下来讲师又举了几个例子来说明这一点。这次是举的几个成功的案例，心里还在想，罗列一个数据样本分析支撑一下呀，光说这几个个例，怎么能支持你的观点？
不知道专家是想调节气氛还是想支撑她的例子，抛出这样的一句话。
“望子成龙的家长，自己都不是龙。”
瞬间不想往下听，哪位家长不盼着自己家孩子好啊？这个“龙”是怎么定义的？就是本身是“龙”的那些家长，难道想让孩子成“虫”吗？
“青出于蓝而胜于蓝”，这句话你怎么解释？
我也有一个例子。朋友A，因为在国外有一段学习经历，对自己的孩子完全是放开了养，只要不涉及安全问题，几乎都由着孩子来探索边界。来过我家一次，的确是很有好奇心，。把家里那个加湿器反反复复开关了几十次，我实在是担心坏了会电到他，才出言阻止。
哪知道朋友A说:“他要对自己的行为负责，你不是已经阻止他，给他经验了吗？”
嚯，这个性张扬的，这教育理念新潮的。
这样一直放养到初中三年级，朋友的老婆发现这孩子考不上重点中学。迅速接手了孩子的学习，夫妻俩狠狠地辅导了一年，考上了重点中学，又直追到高中毕业考上大学。
到了二宝还是放养，朋友总结老大的经验，坏就坏在要适应国内的高考制度。老二干脆从小就上了国际学校，现在已经上初中。本来初中毕业要去国外读高中，现在有疫情不敢去了，正纠结孩子该何去何从。
这时专家又开始讲原生家庭对孩子一生的影响有多么大，父母无意中又做错了多少事。
这届父母怎么那么难呢？
小的时候要听父母的话，谨言慎行，要好好学习，天天向上，经受了非常严格的教育。
现在做了父母，要无条件的爱和支持孩子。还要承受专家社会对父母的声讨，孩子有问题就是父母的问题，家庭的问题。
为什么现在我还不退出听课走人呢？因为群里边好多家长在说：“对，专家说的对。”好像我这样的就是异类。
不走，我等着，既然她抛出了问题，说了不能怎么做，那肯定她要说应该怎么做。
果然，片刻后专家的观点来了，她说：“不要期待，要把爱投射到孩子身上。”
怎么投射？
相信孩子有好的发展。相信孩子能负起自己的责任。相信孩子能考上理想的大学。
相信相信的力量。
我，彻底绕糊涂了。
恕我愚钝，爱的投射和爱的期待有什么区别？一个是“相信”，一个是“希望”吗？
接下来专家开始推一个高三心理辅导课程。据说参加了这个辅导的孩子都能够状态良好，心理稳定地走进高考，而且考出了一个好的成绩。
这是爱的投射还是爱的期待？
不过今天也算有两个收获，就算是公益课专家的咖位再大，也需谨慎收听，不然容易一肚子火。
另一个收获就是在和儿子讲话的时候要注意语气语调，千万不能高高在上，一副先知的模样。那样不仅不能给孩子赋能，可能他心里还在做着，你说一句他驳一句那样浪费时间的事情。
只要爱，不要期待，神一般的指引，奈何我是个凡人。
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