我们一线教师在教学和听课过程中经常会出现点滴瞬间精彩，这些瞬间火花总是转瞬即逝。怎么样可以把这些碎片式的收获整合起来?
一线老师其实有很多的精彩瞬间、包括上课的过程与感悟。只是很多老师不会，也没有意识到要去记录、反思和整理。我给大家几点建议。
1、要相信自己的体会、感悟是有价值的。不要迷信专家学者。
2、要及时记录自己的感悟。无论是手机录音、笔记，都可以。现在非常方便。不要把记录过程放大化。记下就好。
3、定期整理、回顾、选择有价值的内容，反思整理成小段的感悟。及时分享给同行。在我们的微信群啊，讨论区啊，都可以。不要想着要写成什么文章。
4、通过同行讨论、反思、感悟，把相关的点整理成文章。发布在各种平台或是自己的公号。
只有这样持续地记录、整理、交流、写作，才有可能有积累和进步。
如何唤醒老师的专业成长意识？说实话，我觉得如果一个老师的专业发展意识都需要其它人来唤醒，那就不要去唤醒了。因为专业成长是内心的需要。是自我觉知的的，不是唤醒的。我们无法叫醒一个装睡的人。
在信息爆炸的时代，如何选择学习与研究的内容?
1、如果有可能，就使用google，实在不行，就选择微软的bing.com 百度不是搜索引擎。基本没有用。前天有个老师问我外研高中教材的课文出处，百度差不到。在谷歌找到了。
2、要培养基本的搜索和判断能力。前面李力教授明明说了，外研社引进了一套专门针对教师的系列丛书。本来，这个信息就足够。 剩下的是自己去设法在网上根据李力教授提供的线索去查询。但是还是有好几个老师要问李力教授是什么书？或是说自己读不懂。在我看来，这种老师要么是思维懒惰，要么就是缺乏能力。我是不会回答这种问题的。
3、在基本的搜索和判断能力之外，要培养自己的审辩式思维能力。能够辨别各种信息的真伪、出处。比如，左右脑分工这种伪科学，现在还有很多人在用右脑记忆术来骗人，老师们需要培养审辩式思维，来辨别真伪。
4、最后，要有真正的研究精神和思维，了解自己的需求，才能找到适切的材料。适切的，才是最好的。
关于做研究课题，李力教授肯定比我在行。但是从我多年参与各种中学老师的课题研究过程中，我发现了老师们做课题的一些问题。简单回复如下。
1、研究课题应该与教学实践结合。要解决真实的教学问题。不要从理论和概念出发。
2. 研究课题的方式不只是严格的论文或是专著写作。可以从教学反思、感悟入手，写一些类似教育叙事类的文章。网上不少优秀老师写的这类文章可以参考。
3、教师做研究，有很多的困难。但是最低限度，要多少了解一点基本的研究和学术规范。不要完全凭感觉去做。这个方面的书籍和指导并不少，只是需要老师们去做一点基本的功课。
4. 我们三好教师联盟会有专门指导老师做课题的各种资源和活动，也包括帮助老师出版研究成果的服务。敬请关注。
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