重拾那些遗失的好习惯

重拾那些遗失的好习惯

很多时候，在浏览自己公众号文章、翻阅简书平台的内容，或是轻抚书架上那一本本沉甸甸的书籍，甚至是在回味自己往昔记录的一本本日记时，我不禁会感叹：那些自己曾经拥有的诸多好习惯，不知何时竟悄然褪色，隐匿于岁月的尘埃之中，在记忆的荒原中若隐若现。

日记里的悠悠岁月

写日记这一良好习惯，几乎伴随着我从小到大这一路的成长，记录着生活中或悲或喜或平淡的点点滴滴。

小学时候的日记，只是那简单稚嫩的几句话而已，那些平凡小事都走进了我的日记。到初中、高中乃至大学时期，日记伴随着成长的脚步，不断丰盈着内容与情感。

那些带锁的笔记本，锁住的不仅是文字，更是年少时的心事与内心的安宁。

大学时代，特意挑选的文艺大本子上，每一篇日记都如诗如画，字里行间洋溢着青春的才情与对生活的无限热爱。

一本本被保留下来的日记

如今再次翻阅，不禁为自己曾经的文采而感慨万千。这些日记，如同时间的印记，记录着曾经的自己，铺就了一条来时的路。

步入社会后，日记的写作虽有中断，但在发现“简书”这一平台后，我又开始线上日记的写作。线上日记的便捷，让写作变得更加自由与随性。那段疯狂日更的日子，不仅收获了满满的成就感，还意外得到了简书平台的赠书，这无疑是对坚持写作的最好肯定。

然而，若问我现在是否依然保持着写日记的习惯时，心中却不禁泛起一丝愧疚与无奈。

教学反思的成长轨迹

初入职场时，便听闻这样一句话：教案写三年，未必能成就一个人；但教学反思写三年，却能让人迅速成长。

这句话犹如一颗种子，深深地埋在了我的心里。虽然起初并不懂得如何撰写教学反思，但我始终没有忘记教学反思是助力教师成长的有效途径。

终于有一天，我觉得自己有能力去书写那些关于课堂教学的思考与感悟了。于是，我便开始写。

在下班的公交车上，我利用那段吵闹又静谧的时光，回想自己的课堂：哪些设计符合学情？哪些设计和提问真正调动了学生的兴趣和积极性？而哪些又是流于形式？学生有怎样精彩的生成？怎样调整教学设计会让课堂效率最大化……我一边思考一边写，就这样，一篇篇教学反思应运而生。

教学反思

21年和22年，是我教学反思的高产期，几乎每一课时结束后，我都会对这节课进行认真的复盘反思。这两年，连挤公交都觉得是充实而又扎实的。

而23年24年的教学反思加起来也不过寥寥数篇，这是为什么呢？是带六年级，更加忙碌更加累，想着六年级毕业了重新写，结果六年级毕业又接手了五年级，正好五年级的课文我都写过，再加上接手新班级的各种不顺心不如意，教学反思也就搁浅了。而这一搁浅就再也没有拾起来。

内心的那份坚持与热爱，有时候，真的会被岁月消磨了去。

看吧，不做一件事情时，我们总能找到各种理由与借口来安慰自己。

手写读书笔记的墨香记忆

曾有一段时间，我读书的时候，喜欢摘抄，喜欢写自己的感受。我会在本子上折出一定的位置，写自己的读书收获、心得体会等。这个方法好像是大学时现代文学老师教给我们的，我也是从那时开始按照老师教的方法写读书摘抄和笔记。

刚参加工作的那几年，学校也有些和方面的要求，自己也有这方面的喜好，所以就一直坚持着。

然而，不知从何时起，这份习惯也在不知不觉中渐行渐远。或许是因为学校的要求不再，又或许是因为生活的琐碎与忙碌占据了太多的时间。但不可否认的是，那些曾经陪伴过我的读书笔记，确实为我的成长提供了宝贵的营养。

如今，面对这些曾经的好习惯，心中不禁涌起一股重拾旧梦的冲动。我可以在简书上继续书写日记，进行每日复盘，无需过多苛求字数；教学反思可以与日记相结合，也可以利用课间、午休等碎片时间完成；读书笔记则可以转移到简书或公众号上，读完一本书后记录下自己的感悟与收获，不至于让阅读成为一场过眼云烟，了无痕迹。

我想，只要愿意，那些曾经遗失的好习惯会重拾起来的。

（全文1497字）

个人观点，仅供参考