今日阅读任务 :第6章 第5至6小节(88—91页)
金句 : 谜题活动课程的整体结构和程序类似于归纳学习课:学生分析信息,将相关信息组织到各个分组里,并为这些分组提供描述性标签。(88页)
阅读思考 :如果你所任教的学科要开展谜题活动,你会选择什么内容?
金句 : 谜题活动课程的整体结构和程序类似于归纳学习课:学生分析信息,将相关信息组织到各个分组里,并为这些分组提供描述性标签。(88页)
阅读思考 :如果你所任教的学科要开展谜题活动,你会选择什么内容?
谜题活动可以提高学生提出和验证假设的积极性。谜题活动课程的整体结构和程序类似于归纳学习课,在谜题活动课中教师应该以不同的方式开始课程,将希望学生理解的事件、现象或概念改造成谜题。
例如:学习托里拆利实验是如何测出了大气压的数值这个问题时我会设置一下线索:(1)覆杯实验中硬纸片不掉下来的原因是什么?
(2)讲装满水的矿泉水瓶从透明盛液筒中提出时瓶中的水为什么仍然是满的?
(3)实验中用水银而不用水的原因是什么?
(4)水银柱产生的压强计算公式是什么?(5)二力平衡的条件是什么?用二力平衡分析大气压与水银柱产生压强的关系。
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