晚饭后，11岁的约翰和9岁的杰克在客厅里安静地看电视，爸爸妈妈在书房处理工作。一切都是那么温馨、和谐。可是没过多久，客厅里就传来约翰和杰克的打闹声。
他们的父母听见了，相互对视了一眼，随即又都低下头，继续自己的工作，就像没有听到吵闹声一样。
可是，吵闹声越来越大，而且还伴随着杰克的哭喊声，他们似乎打起来了。
可是他们的父母仍然充耳不闻，就像没事人一样，继续忙着工作。
没多久，书房的门就被推开了，约翰和杰克一前一后地进来，他们争先恐后地向父母告状
杰克哭着说：“妈咪，哥哥打我，还不让我看电视。”
约翰大声地说：“妈咪，不要听他的。是他想换台，不让我看我喜欢的电视。”
他们的父母停下手里的工作，转过头，微笑地听着两兄弟的“投诉”。
等他们说完，他们的妈妈开口了：“宝贝，这是你们兄弟俩之间的事情，妈咪相信你们自己可以处理好。”
杰克听后，转过头对哥哥说：“哥哥，你让给我看好不好？”
约翰一脸不悦，他说：“你想得美，你怎么不让给我看呢？”
看来协调不成，他们又一起看向他们的父母。
妈妈对哥俩说：“宝贝，你们可以一起坐下来商量。妈咪相信你们可以找到一个完美的解决方案。那是一个两个人都喜欢的方法。你们先去客厅，等你们找到了方法，再来告诉我，好吗？”
两个孩子出去了，大约过了20分钟，他们又推开了书房的门。这次，他们手牵手，脸上洋溢着笑容。
约翰带头说：“妈咪，我和弟弟商量出来了一个好办法。我继续看电视，弟弟去玩玩具。但我会把我的变形金刚，送给弟弟，作为对他的补偿。”
妈妈问杰克：“宝贝，你也同意这样做吗？”杰克说：“那当然，你知道那个变形金刚可是我的最爱，以后它就是我的了。”
看着两个宝贝开心的样子，妈妈知道，一场争执就这样被轻松化解了。
这对父母的高明之处，就是没有插手孩子的争斗，没有当孩子们的审判长，而是把这个“皮球”踢还给了他们，让他们自己协商解决。
解决问题的过程，就是提升孩子能力的过程。它不但锻炼了孩子解决问题的能力，还锻炼了他们的沟通能力和谈判能力。
生活，也就是解决一个个大大小小问题的过程。家长对孩子的教育，其中就包括提升孩子各种能力，让他们学会生存。
联合国对教育宗旨的确认，就是教孩子学会生存。学会生存，包含三个层面的含义：第一，教会孩子学会自我保护，以保持正常的生存状态。第二，学会各种技能，增强生存的能力。第三，学会审美，以提高生存质量。
生活本身就是教育，对于孩子能力的训练，家长就可以把日常生活作为一个大课堂，让孩子在事中练。
家长可以充分利用生活中的各种琐事，培养孩子的各种能力。比如，让孩子组织一次全家一日游，或者让孩子当一天家，统领家里的大小事务。也可以让孩子操办一次家庭聚会，父母做他们的助手，指挥权交给孩子。
这些活动，可以锻炼孩子的各种能力，让孩子学到书本上学不到的东西。
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