今天辅导睿写作业，我也河东狮吼了，写完他和奶奶去广场玩，我就从冰箱里拿出了一根冰棒和酸奶吃。我马上意识到我这个动作其实是在能量降低下的自我补偿，很自然地，没有痕迹的。觉知到这点，还是决定写一写。
起因是今天要读课本，让他翻书，他东张西望，说了好多遍不听，然后教他认生字他老是心不在焉。次数多了，我就很烦躁，又进入催促的状态。其实觉知还在，有点放任脾气出来，在过往的陪写作业，催促掉能量没有很好地处理掉，所以再次碰到相同的情景，就又一次掉进去。
催促也是因为脱离当下，抗拒当下发生的他东张西望，不在状态，而想快点完成任务，拿到结果。这其中对睿不接纳的状态被他吸收到了，引发他的对抗，这个过程不享受，结果也不好。再陪伴，还是带入更多的觉知，相信如果自己的状态更好，陪伴他写作业，可以和我一个人抱着小的在家休息，是一样的感受。过程好了，结果自然好。另外，今天我不接纳他那么简单的字还老是混淆不会认。对，这个简单，是我的评判，对于一个刚接触汉字不久不多的娃来说，那几组词语就是容易混淆的。下次我们可以把任务分解一下再完成。
连续三天下午，老师和奶奶反馈他闹情绪，最近几次老师都没有和我说。今天我主动问老师，老师说是有情绪，我说，知道原因吗？老师说，没有原因。我就说六一之后，在家情绪已经很好了，每天都很开心，笑眯眯的。然后说了他可能有情绪的几种原因，想做什么没有达到，帮他表达情绪，然后告诉他什么时候可以做。遭到拒绝，可能经过几次就好些。还有他说不出我们也猜不到的原因，可能要发泄出来。老师没有再回话。
其实，老师的模式我很清楚，她责任感很强。她没有回话，我意识到她可能指责她工作没有做到位，就补充说，谢谢老师引导他，这娃总是不省心，集体环境能够触发他情绪的点会更多些。老师也没有再回话。
说完后，我感觉到明显自己能量有下降，觉察了一下，其实我在表达这些的时候，是平和中正的，也没有像过往，有对他情绪的担心。那为什么掉能量呢？原因是，我担心老师误解我，是说他们方式不对，娃才有情绪的。那我为什么会有这样的担心呢？这样一觉察，我发现，其实真的，我就是这么想的，觉得如果老师处理方式更得当，比如像我一样去引导，他也可以没有情绪的。这个点上，其实我已经做了很多内在工作，我知道以老师的状态和环境的制约，他是给不了我想要的方式，已经放下去影响改变老师的想法，但是今天我发现其实我没有完全放下这个想法，它还在，并且变的更隐蔽了。为什么我还是想要去改变影响老师呢？我其实还不太相信娃可以适应老师处理情绪的办法，担心他们有对抗，对娃有伤害。ok，我明白，其实娃不完全适应老师，和我内在没有真正相信(允许)他能适应老师有关，和我潜意识的担心有关。其实我可以在自我意识里给出更大的信任，允许他适应老师，也信任即便老师的做法有伤害，我可以兜底，爱可以疗愈伤害。
但是同时，我也看到了自己的进步，过往如果这样，老师没有给我回话，我会特别生气，感觉老师对我有意见，认为自己不是好妈妈，但是今天这点我真的过关了。我很清楚老师给我什么回应，那是他的内在运作决定的，我已经在我的意识里，放开和她能量的纠缠。我们的目标一致，让娃更好地适应学校生活。另外，我也释放了很多对他在学校有情绪的担心，并且不去关联他在学校有情绪，回家就要我去补偿陪伴。我在自我意识中允许他可以调整自己，去适应老师。这个部分，我不需要像老师说的那样，教导他遵守纪律，我并不清楚他情绪的原因，也不觉得他需要教导。这个部分我给不了引导，就只能在我的意识中给出更大的信任和允许，允许他自己去调节面对老师要求的状态，信任他可以适应不同的教育方式。只要我和娃没有情绪的纠缠，和老师也没有能量的对抗，娃自然可以适应。我只需要多做内在做功课。
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