文魁大脑思维导图武林计划No.28《赞扬》高汉澎
中心图是一张妈妈夸奖孩子的图片。
第一分支是解释，对奉承和赞扬做个比较，也说明不恰当的称赞会导致不好的结果；
第二分支是反例，老师对艾米丽的赞扬是对人，没有对其所写的诗，使孩子感到抵制和焦虑，真诚的赞美没有用对方法反而造成不好的结果；
第三分支是正例，老师对艾利特的诗赞美，并引用其诗句来表达自己的感觉，使到孩子高兴和备受鼓舞。对事不对人，客观表达自己的感受，不要评价性格和品性，正确的赞扬方式对孩子是很好的鼓励！
文魁大脑思维导图武林计划No.28《赞扬》高汉澎
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第一分支是解释，对奉承和赞扬做个比较，也说明不恰当的称赞会导致不好的结果；
第二分支是反例，老师对艾米丽的赞扬是对人，没有对其所写的诗，使孩子感到抵制和焦虑，真诚的赞美没有用对方法反而造成不好的结果；
第三分支是正例，老师对艾利特的诗赞美，并引用其诗句来表达自己的感觉，使到孩子高兴和备受鼓舞。对事不对人，客观表达自己的感受，不要评价性格和品性，正确的赞扬方式对孩子是很好的鼓励！
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本文标题：文魁大脑思维导图武林计划No.28《赞扬》高汉澎
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