2020年5月27日 星期二 多云
准确一点儿说，两个“福”是昨天降临到我头上的——一个“福”是来了一份儿稿费单;一个“福”是成为“简书创作者”。这又让我的小心脏那么那么的紧张了一下——有了一点点儿小激动。
稿费转账过来了！
先说第一个，我的这个学生王子涵，是我教过的所有学生中，写作最有特色的一个。她已经在我的指导下发表了三篇作品——这也是她在“国字号”发表的第一篇作品，这个“国字号”是《中国妇女报》。
连带着我的名字也在这个报纸上出现了——这也是我的名字，第一次出现在“国字号”上，对于一个人来讲不可能不激动啊！
这个学生她的写作思路很特殊，她以独特的视角，观察着社会。作为一个农村的学生，她特别观察到农民生活的不易。
她很多作品的，深度不是看一遍两遍就能看得出来的，这是一个很难得的学生。她用白描的手法写出了农民的辛劳，写出了农民的无奈。作为一个农民的儿子，我感觉到她的笔触是有深度的。
我和她交流的很多，她自己也说不出一个所以然来——她的父母都是很普通的农民，只不过是两个收苹果的贩子，可能接触的人多了，在农民当中是属于两个有思想高度的人。
在潜移默化当中，对王子涵也有一定的影响。我一直有一个观点——“好学生不是老师教出来的。”这不是自我贬低，也不是自我否定。
“父母是孩子的第一任老师。”他们对孩子的影响是任何人也无法取代的。在她之前，我指导学生投稿发表，已经是近20年的事情了——因为所谓的“工作忙”，我丢下了这份活计。
看到她的作品见诸报端，让我有了重新指导学生投稿的欲望。果不其然。半年后就又有稿费单沓至而来。加上昨天的稿费单，这个学生已经发表了三篇作品——前前后后也经历了三年。当然她已经上高中了。
“千里马常有，而伯乐不常有。”我也不是自我吹捧，在抬高自己。其实有很多的学生的作品达到了发表的级别，但是有很多老师，不愿意去从事这件事情。
这的确是一个费时费力的事情——“百不中一”是投稿中的常态。可能我发出的稿件也超出了这个比例。要是能够“百中一”那说明我的教学水平是极高的。
另外一点我的确也是没有时间。在学校中，我一个人的工作可以是三个人甚至更多的人来完成的——两个班儿的语文教学;综合实践活动课程大组长;美食社团的负责人;每年至少还要编写一部教材——至少三万字;
学校督导的时候，我几乎要独自完成综合实践活动课程的所有准备材料——学校督导的总分数是100分，我这一项是5分。那95分可能不止20个人在忙活儿，而综合实践活动课程的材料，却只能由我独立的去完成。
学校工作中体现出了“忙的忙死，闲的闲死。”当然忙碌也是充实的，忙碌也可以提升自己。即使在这么忙碌的情况下，仅仅从18年开始，我已经知道学生投稿中了五次——有些报纸期刊不给稿费和样刊，我碰到过。
对于一个乡村中学来说，每一次学生的作品发表，都如一片安静的水面投入一个小石子——会泛起一阵阵的涟漪，也会给我带来一些烦恼。
记得我去年，一个学生发表了作品后，另外一个在八年级，我曾经教过的学生来找我。让我指导她的作品，恰恰她的老师到我们办公室里来看见了。
我跟人家解释一番，“你要是没事儿指导也可以，只是指导老师得写成我的名。”都是相熟的同事，她提出了这么一个奇葩的要求——作为一所山区学校，我们这里的老师之间也没有太多的利益纠葛，互相倾轧，勾心斗角的，上演所谓的“清宫剧”。
回头再说也说王子涵。她的每一篇周记几乎都是精品。我留下了她好几本儿周记。把周记的每一篇作品都整理出来，再打出来了，存在了电脑上。
我以为要写出好作文，还是需要古代私塾的那种方式“对课”——就是师生之间进行对话——好，相当于现在的研究生和导师的对话的那种。这种一对一的对话，可以发现学生习作中的问题，并及时纠正。
当然现在的作文批改也可以发现问题，但是纠正环节是不及时的。而“对课”时，问题的纠正是即时的。
所以在这里，我也可以告诉大家。如果家里有子女，他(她)写作文的时候，你也可以采用这种方式。
如果你嫌这种方式占用了孩子太多的时间，你可以自己先按照作业的要求构思好，然后你说一句孩子记下来一句。这种方式不要怕会扼杀孩子的写作能力。
其实中国古代学生学习写作文，大部分是以这种方式来进行教学的。而这种方式到了现在却不被提倡原因有很多的，其中一个主要的原因就是“班型过大。”
——一个正常化的班级有40个学生，两个班级就有80个学生。一个老师如果采用“对课”的教学方式，他的作文课就可以占用了所有的时间——不仅仅是语文课，其他科目也不用上了！
习作是一个由“量变”到“质变”的变化过程。即使是记叙文这一种文体，一个学生不写百十篇以上，是不能感受到其中的写作思路，写作技巧的。
可悲的是，现在很多老师基本不讲解作文，完全让学生自己写。而“作文”是语文学科之中最为难突破的一个点，也是语文学科“集大成”的体现，然而却“放了羊”！
再说一说“简书创作者”，“一份耕耘，一份收获吧！”加入简书已经是50多天了。我也写了90多篇作品——其中包括学生的几篇作品。这其中我也付出了很多的努力。
我的“简书创造者”认证
得到这样一个称号，的确让我感到很欣慰。体现出“简书”对我的认可！在简书这个大家庭中，有许许多多多才多艺的人，有许许多多值得我学习的人，大家凑在一起是一个缘分。
经过这么多天的磨合，我也发现自己有长有短。正如自己所设想的，一个人不能干所有的事情。自己要在自己所长的领域，低下头躬下身子，好好的去发展。
更为主要的是，一个作品最主要的是要有“共鸣”——顾名思义，是要双方都有对作品的兴趣点，否则一篇作品是没有存在的价值的。
作为一个作者。如果不研究读者纯粹是“闭门造车”不会得到很好的发展。当然“萝卜青菜各有所爱。”“百货中百客。”不同的作品可能会有不同的受众者。
但自己拓展写作思路，拓展写作事业，拓展不同的写作体裁(题材)不是更好吗？一个负责任的作者必须是揭示社会现象，反映社会现实，提出改进的思路。
在“简书”中有很多很多的作品，做到了上面所说的，他们无愧于“优秀的作品”这个称号。“简书”中也有很多的前辈，能够做到“提携后进”“奖腋后学”。
所以说“简书”是一个和谐的大家庭，简书是一个友爱的大家庭，“简书”是一个让你能够有所成就的大家庭！
加入“简书”这个大家庭绝不会让人感到后悔——这其中也包括我！
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补记:题目由来
王羲之的书法清朗飘逸，被誉为“天下第一行书”，一年春节期间他给自家写的两幅门联被“偷”——读书人为“窃”，王羲之无奈写了“福无双至，祸不单行。”挂在门上。
第二天一大早，门口聚了许多人看这幅奇怪的门联，议论纷纷，只见王羲之出来在门联上加了几个字，变成了:“福无双至今朝至，祸不单行昨夜行。”大家看了齐声叫好！
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