荷图的思考与感悟
不知为何？忽对自然与人类家族生命教育产生思考？摘取以下几点：
荷图，似乎静得人心，拢人定神，看得沉迷。静得入心的荷中花，是生命；看，扑楞惊飞的蜻蜓,是生命；篱笆上的一线牵牛花，是生命；石桥上的一队小蚂蚁，是生命……
或大或小，或简或繁，或飘飞，或沉潜……它们都在生长，又都在老去，都经历着由生而死的不可逆。
那么，人这种生物，与飞禽走兽、草木虫鱼到底有什么不一样呢？
人类为万物命名，从大自然角度或从中华华夏几千年的人类在有声及“无声"语言中生存，又在语言里重构另一个生命时空。人类所创造的语言与文字，赋予了自身的符号性。相较于其他生命，一个人来到世界，意味着他将拥有关于族类的遥远记忆，拥有薪火不息的人类文化，也拥有了人类文明的弥天光照。人类创造了许多生命的存在方式。于是，人类除了拥有自然世界之外，还拥有其他生命所不曾拥有的文化世界。
文化为何？文化自信？家族文化？它存于典籍，浸淫于日常，遗传于血缘与精神基因。然而，个体若想从人类文化中获得更丰富、更深刻的生命智慧与能量，必然诉诸教育之途。
教育，一端连着个体生命的丰盈与超越，一端则连着家族文化的传承和创生。从这个意义上说，教育的全部智慧，都是从生命出发又回归生命的智慧。家族文化并非简单的知识谱系，而是“天地之心”“祖辈传承"是人类精神生命的存在。
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