使命藏在怎么“使好命”的细节里，你的名字是否包含了你对生命更深层的理解和认知，它有没有蕴涵你未来成为什么样的人期许。
如果特别细心的伙伴发现了我把我的名字和标签有所调整，从“雨鑫.可视化教学实战专家”改成了图与文结合的状态。
我的心名字
这个变化让我特别欣喜的是它将我的名字与我的使命完美融合在一起，我特别想跟你分享这个名字背后的故事与内涵！
“雨”：承载水的智慧与德行，滋润万物，润物细无声，传递托起的能量！
为此我还特意翻阅了一下老子的《道德经》、孔子“水有五德”、管仲的《管子》这些经典，都对于水有特别深刻地诠释，让我一次感受到来自名字本身的连接感。
雨的滋润
我特别喜欢老子对于“水近乎道”的描写，“上善若水，水善利万物而不争”。孔子的水有五德中用“有德、有义、有勇”诠释了“守法、正直、明察、立志、变化”；管仲在“水地”中的描述“水者，万物之本原，诸生之宗室也” 水具有仁、精、正、义、卑等五德，是“道之室”“王之器”。
“雨”作为“水”的变化，同样承载着在变化中，依然坚定方向，去滋养和推动万物生发，它本身柔美又“无声”的状态，让我理解水的“谦卑”“行不言之教”，它就是一个照见，让我愿意承载水的能量，接近大道，成就别人、助推别人、托起别人，传播爱与智慧。
“心连心”：从“鑫”到“心连心”，用爱能量连接你我它，在爱中共舞！
我特别喜欢我找到的这个图像，它可以更好地诠释我对“爱与心”的理解。
“双重爱”让爱流淌起来。
学会爱自己与学会爱别人，怎么把自己和别人连接起来？就是用爱的流淌和互动，用心去对待每个“爱我的”和“我爱的”人，让自己的爱流出去滋养到别人，同时也敞开接受来自别人的爱。
爱的双生
“双重心”为使命而“生”。
它蕴涵了对于“可视化教学热爱”的初心与“赋能教育”的使命心，看到这两颗心连接在一起，有一种“上承天意，下接地气”的感觉。
我知道我需要用什么方式去实现我的梦想，它们彼此赋能，让我感觉梦想与使命并不是遥不可及的东西，而是我当下正在做的事情！
托起爱
同时用图像的方式表达，更加能体现我做的“可视化”相关工作的内涵，就连名字本身都可以有视觉化设计，用图像去传递更多层次的含义，让名字与事业、使命双重连接，让名字本身自带能量与寓意。
当我的名字从“雨鑫”到雨“心连心”老师的转变，让我脑子里都是那种用“爱与使命”滋养教育工作者心田的画面，让我感受到这就是我想活出的状态，这就是我想要的人生！
心视觉
“心视觉”教学法，会“教”的人更会“学”，让老师更懂“教”，让学生更会“学”。
两颗心紧紧相连的设计，其实是我对“教”与“学”的理解与诠释！
教与学是需要“用心”的事情，老师对教学多“用心”，学生是完全可以体会到的。学生对于自己学的东西越“热爱”，他就会越有收获。
怎么样将老师与学生的心连接在一起，怎么让教学与老师和学生有关系，怎么激发老师和学生成为学习共同体。
我觉得“心视觉”教学法是一个特别好的桥梁，它可以让每个人如其所是，如果每个人可以因为“热爱”而“教”和“学”，那是多么美妙的事情。
用“心视觉教学法”去点燃老师和学生的热情，唤醒他们对未来美好期待，感受到“学习”本身的乐趣，我觉得这是心视觉的使命，赋能教师和学生，让教育可以面向未来！
我的愿景
当我重新定义了我是谁，我为何而来，我想为社会做点什么，我想留下点什么，我觉得这四颗热忱之心已经把我对未来教育哐哐心跳的热爱表达清楚。
让我第一次因为名字的设计与重新诠释对自己有了更多的欣赏、认可与感激，也感恩一路走来恩师、伙伴、蜜友对我的指引，让我顺着自己天命之路大胆勇敢地走下去。我想聚众人之力，赋能中国教育，我想为中国教育做点事儿。
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