孩子每天都会有作业，我们在看待孩子的作业的时候，会慢慢经历一个“严格要求——适当降低——做对就行——完成就好”的过程。这一方面是因为孩子年级的增加知识难度也在增加，作业量的增加，不由自主地会理解孩子进行的调整，另一方面也是家长对孩子关注度慢慢降低导致的，有的到高年级后想再要求回来却做不到了。所以，在孩子小的时候，家长就要对作业有一个固定的认识并坚持下去。
上周末的作业中有六个孩子没有交，理由都是没有带，下午过来后再问才说没有写，听张老师说其中一个孩子已经好几天带不齐作业了。前几天班里两个学习自觉性还不错的小姑娘居然用手机查答案，由于网络上查询的题目都是以前的数据，新的练习册已经修改了数据，这两个孩子居然看都不看题目就把以前的答案抄上去了，最可爱的是有一道选择题只有三个备选答案，孩子们居然选的是D。多么单纯的孩子呀！再加上有家长反映孩子回家后就一直拿着手机说是查资料，结果作业效率特别低。没办法，和张老师商量后只有规定作业不允许使用手机，我们也不会布置用手机的作业，需要查询的话可以借助传统工具书等。现在想来，这也是没有办法的最简单办法，能得到家长的支持，但未必能走进学生的心里。
今天在想这个问题的时候，突然想到前一段我的孩子出现的问题：一天孩子预习书上的单元日积月累，内容是诚信，但是当天他的作业中错题多，字体也不好（可能因为是要上辅导课赶时间）。于是我从诚信引出，和孩子谈“作业就是和老师的约定和承诺”，那么完成作业的情况就是对诺言的践行，结果就是老师通过作业对每个学生的评价。对呀，作业其实就是孩子在学业期里对自己诺言的兑现。学生的立信就是在师生的互动中建立的，作业、听课、改错、交往。孩子，从接受作业开始，就已经有了承诺，尽自已最大努力做好作业就是对诺言的践行。所以，在孩子小的时候，趁着作业少的时候，就要有这方面的引导和强化，这个过程中家长的作用是举足轻重的，家长的认识也是至关重要的。从小建立了这样的认识，孩子慢慢长大的过程就是对诚信不断强化的历程。
我现在既要做好自己孩子的规范和帮助，抓住低年级，从作业中立信；也要对现在的学生做这方面的引导。今后先要多和学生交流写作业的价值和意义，慢慢引导学生做一个诚信的人；再把作业的难度降低一些，让更多的学生有能力体会到独立完成作业的成功感，虽然复习中发现有很多知识点上的欠缺，但是引导孩子们做人要比作业更重要；另外对于个别学生多谈心交流，希望引导他们能更多的关注自己的形象，从而提升自己在班里的影响力。先试一试吧，六年级不同于低年级，在建立一个新习惯的同时要摒弃一种不好的旧习惯。
自己需要修炼，需要调整自己，提升自己，让自己、孩子和学生一起受益。
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