思维导图与数学
在传统教学模式下，数学就是大量做题，只要掌握了相关知识点，会做题 ，至于是否感兴趣不重要，能考高分才重要，随着数学难度的升级，有多少孩子因此而对数学产生了畏难情绪呢？如果学生以思维导图的方式去学数学，不仅知其然，更知其所以然，那么他们将来很有可能在数学领域取得成功，陈天瑜老师希望通过今天这节课的学习，可以稍微改变学生对数学课的负面影响，思维导图就有这种能力。
思维导图与数学结合运用于预习，了解预习的现状，好处和步骤，老师更以“正方体和长方体”举例，从不同的角度去理解重要的定义，概念，公式和运用，找到重点难点，在学习时事半功倍，让数学变得有意思，能充分调动学生的兴趣。
需要提示的是，在进行了预习，通读并完成思维导图后，一定要回头看看是否都明白了，会的就打勾，不明白的打叉，打问号，有选择的在上课时重点听，达到最佳的学习效果。
老师分享数字60的联想，竟然可以发散出那么多的内容，所以用发散的思维学习，能够抓住重点，达到举一反三的目的，可以一题多解，一题多变，一题多问。思维导图用于整理错题集，可以把相同的错误归类，找到自己的薄弱环节来各个击破。只要开动了脑筋，想学不好都难。
思维导图终究是一个实践性极强的工具，它是让人快乐学习的法宝，只要用心训练自己的发散性思维，任何学科都会变得有意思。多思考，多动手，坚持使用，终将受益一生。
根据《思维导图绘制技巧评估表》，自评90分。
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