第5节 化解争议

20180713通读第二篇分析阅读 第十章公正的评断一本书 第5节 化解争议

一、概述读法、写法：

1、读法：

三遍用时分别是8、8、9m。前两遍精力不集中，理解的较少。第三遍基本集中，能抓住大概。不能凝神静气，啥也做不了，更不用说做好。

2、写法：

提纲20m，写作51m。列提纲是因为作者提到第九章末尾谈到个人观点与知识的区别，我没印象便回去找，结果半天没找到。检视阅读核心就是通读，掉头返工是分析阅读要做的，不要为了作者的一句提示就去验证，这样是跑偏了检视阅读。自己必须牵着自己的牛鼻子，就是作者也无权来牵的。阅读行为是围绕阅读目的的，在哪个层次就做哪个层次的事情。就是在分析阅读中，也丝毫不需要为了作者的一句回顾前文就跑去翻前面的章节，除非是正好涉及分析阅读某阶段所需要的重要内容。

二、收获：

1、把争议当成受教的机会。你在争议中可能好为人师，力图教导说服对方。那么也请你允许对方当自己的老师，好好听听他的意见，当成是一次学习机会。

2、争议（不同意）的来源有三种，：第一，因自己的情绪和偏见，导致对作者观点产生误解，所以不同意。摘抄一句：人是情绪和偏见的动物。第二，知识不对称。作者比你拥有更多更详尽的知识，或者反之。第三，此来源隐秘，可能藏在理性中。对前两种来源的争议，只要采用排除误解、增加知识，就能化解。永远先想到自己可能误解，或是在某些问题上有知识盲点。摘抄下：他应该准备好改变自己的想法，才能改变别人的想法。

3、分析阅读的第十一条规则（即分析阅读第三阶段批评式阅读的第三条规则）：尊重知识与个人观点的不同，在作任何评断之前，都要找出理论基础。

4、回顾一下，批评式阅读的三个条件（也就是它的三条阅读规则），即在满足这三个条件后才有资格做评断：先要完整了解整本书和有必要了解的相关书；能全然克制自己在接下来的评断中不要争辩，而只是理性陈述；为自己就知识的不同意见找到理论基础。

5、知识与个人观点/意见的不同之处在于：知识有理论基础，个人意见没有理论基础。如果是就知识上的不同意见，这是大体上可以化解的争议。

三、下一步计划：

通读第二篇分析阅读 第十一章赞同或反对作者 前言