今天，心理老师问我：对于“心理异常”的孩子，是怎么跟家长孩子说的？说实话，这个工作确实不好把握这个度，遇到明事理的家长还好，会主动积极的跟老师好好配合，一起努力“医治”好孩子的“异常”。如果遇到不明事理的家长，要不就过于担心孩子，给孩子标上“精神病”的标签；要不就揪住老师讨个说法，“为什么说孩子不正常。”在这种情况下，这工作怎么做呢？现在，我从以下几点来谈谈我的做法：
第一，找家长填写“学生导师制联系卡”。我是这样跟家长说的：“为了孩子，能够更好的学习生活，学校对部分孩子配制导师，导师的选择由孩子自己选自己最喜欢最信任的老师。这里有两层意思，一层意思是告诉家长，你家孩子被学校重点关注，另一层意思是暗示家长，学校为了你家孩子的学习生活，特意给你家孩子配制专门的导师了，作为家长还能找种种借口，不管孩子了吗？总之，就是告诉家长，学校和老师是关注你家孩子的，家长也要多关注孩子。
第二，找孩子谈导师制有关事宜。告诉孩子们，给他们配制导师，并不是因为他们调皮捣蛋，或者是学习成绩不好。这是学校对孩子们的一项福利，不是每个孩子都那么幸运，能够给自己配有导师的。当然，不久的将来，学校争取给每个孩子都配制一个导师。这样做的目的是让孩子们放下心里负担，与老师好好配合，同时，为自己拥有导师而感到幸福。其次，告诉孩子配制导师后，要怎么做。我们班有七个”心理异常“的孩子，其中有五个孩子选我为导师。我就告诉他们，既然你们选我作为你们的导师，那我们就是合作伙伴。合作，合作，合作什么呢？比如：上课要不要认真听讲？作业要不要认真书写？等等。如果上课认真听讲了，作业认真书写了，这就是合作。接下来，我们会有很多很多的合作，你们要做好心里准备哦。当然，你们也会从李老师身上学会很多的东西。比如：在我们合作过程中，你可能学会了怎么看一个人的心理。为什么某某同学不听课，跟老师对着干。等等有趣的事情。总之，就是不想让孩子带着心理负担学习生活，在合作过程中，教会孩子们学会勇敢面对困难，敢于克服困难。
”导师制“这项工作具有挑战性，长期性，智慧性。我想在这工作中，只要多给点孩子们爱心与关爱，同时再用正确的方式引导，那些所谓“心理异常“的孩子将不再是异常。但千万不能给孩子标上“心理异常”的孩子。
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