小学如何教古文——六年级国学诵读《陋室铭》教学设计

小学如何教古文——六年级国学诵读《陋室铭》教学设计

教学目标：

知识与技能：多种方式朗读， 感受课文的韵律美和画面美，激发学生的学习兴趣。

过程与方法：小组合作学习，借助文下注释理解课文的大意。

情感态度价值观：感悟作者高尚的志向和情操。

教学重难点：在朗读中理解课文内容，感悟作者高尚的志向和情操。

教学过程：

一、板书质疑，介绍诗人及背景。

    同学们，我们以前都学过刘禹锡的哪些古诗？那你了解他吗？

    介绍刘禹锡

    今天我们一起学习唐代诗人刘禹锡的一篇文言文《陋室铭》。板书课题，书写强调：陋，读音强调铭：后鼻音。谁能理解课题的意思？

      陋室：简陋的房子；铭：古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来成为一种文体。（出示图片）齐读课题，你有什么疑问？（为什么叫陋室呢？）谁能帮他解决这个疑问。学生说完后师补充背景资料。

    【设计意图】充分调动学生的学习兴趣，以生生交流的方式，让学生成为课堂的主体，也能将预习的方法告诉学生：要想把课文学好，就要了解诗人和写作背景。

（出示图片）同学们看到的是现在修复过后的陋室，当时刘禹锡因参加过当时政治革新运动而得罪了当朝权贵，被贬至安徽和州县当一名小小的通判。因室内无立足之地，门前逐渐寂寥。但逆境使诗人的品质更加高洁，于是写下了《陋室铭》。

小学如何教古文——六年级国学诵读《陋室铭》教学设计

二、通读全文，理解句意。

      朱熹曾说：“凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。读前我们先来看看这些字音能不能读准确。

（一）正音：惟吾德馨  鸿儒  调素琴  案牍  西蜀子云亭  苔痕

（二）课件出示难读句子，指名学生读，师评价。

（三）自由大声读文，再指名2人读文，生评价；

（四）播放任志宏老师《陋室铭》的朗读；

（五）齐读

（六）同桌合作学习，结合文下注释，理解课文的意思。

      1.出示汇报要求：可以汇报已经理解了的句子的意思（同桌两个人汇报，说清楚谁来读文，谁来解释）

      2.同桌交流

      师总结：引导学生学会用工具书、查阅资料等方法理解句子意思。

【设计意图】通过学生的交流分享和老师的指导，给学生进行方法的小结，在日后学习类似的课文时也可以应用。

      3.同学们在学习中有什么疑问吗？

      生：我和同桌之间因为意思理解不同，看法不一致。学生读句子。

师：谁来帮他们解决？

【设计意图】让学生来教学生，不仅拉近了学生之间的距离，还充分调动和发挥了学生的主体学习作用。

      师：老师有疑问了，在课文中作者为什么要写到南阳诸葛庐，西蜀子云亭？

      生：结合自己的课前搜集，回答了这个问题。

      诸葛亮是著名政治家，军事家。扬雄是语言学家，官至上品。他们都是有名的先贤。可诸葛亮闲居草庐，淡泊明志，扬雄潜心治学，都有淡泊的情怀。作者通过类比的方法，体现了自己和诸葛亮、扬雄一样有淡泊、乐观的生活态度。

      4.指名同学对全文进行翻译。

      5.带着理解齐读课文。

三、合作学习，深入文本

    （一）课文的题目是“陋室铭”，那究竟这个屋子是简陋还是简陋呢？（不简陋），四人小组讨论这个问题。

      1.居住的环境清幽雅致。“苔痕上阶绿，草色入帘青”，一“绿”一“青”，色彩清丽，生意盎然，写出陋室环境的别致幽雅。此句应读出作者的喜悦、喜爱之情。读此句时，语调应轻快明朗。

      师：读了这个句子，你脑海中浮现了怎样的画面？带着这种画面美来读读这句话。

      2. 交往的人贤良儒雅。“谈笑有鸿儒，往来无白 丁”，室中往来人物不俗，映衬出作者的博学儒雅。此句应读出作者的自豪、清高之情。读此句时，“鸿”、“无”应重读。（强调鸿儒、白丁的意思）

      3.生活情趣的高雅脱俗。“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”，正反对照，虚实相生，写出陋室主人生活情趣的高雅。此句应读出作者的怡然自得、恬淡闲适之情。读此句时，语速应较慢。没有了嘈杂音乐的扰耳，没有了官府公文的劳身劳神，刘禹锡可以做自己想做的事情。

      学生发言后，教师予以总结，并板书如下：

5.陋室铭

                  居室环境——幽雅

                  交往人物——儒雅    不陋

                  生活情趣——高雅

【设计意图】通过小组合作学习，交流分享，引导学生探究，深入理解课文内容，发挥学生的主体作用。

    （二）师生引读复习课文内容，作者居住的环境是……交往的人是……生活的事是……所以说陋室不陋。你从中能体现到作者怎样的心情呢？（乐观）

      总结：流淌在字里行间的情感原来可以用我们的声音来传达，我们 在朗读时，如果能够恰当地处理好语调、重音、语速、语气，就能读出作者这种安贫乐道、乐观豁达的情感。

（三）配乐齐读

小学如何教古文——六年级国学诵读《陋室铭》教学设计

四、学法总结

      带领学生回顾今天这节课我们学习时的关键步骤，然后课件呈现总结：

1.理解题目，了解诗人

2.通读全文，理解句意

3.讨论学习，读中悟情

      希望同学们在今后学习类似的文章时，也能用上今天的这种方法。

五、拓展延伸

（一）欣赏刘禹锡《秋词》。

事实上，作者刘禹锡的其他诗作中也能体现作者乐观豁达的精神，我们一起欣赏刘禹锡的作品《秋词》。（通过朗读体会作者的乐观精神。）

《秋词》

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

（二）拓展关于乐观精神的诗句。（通过朗读体会）

在我们的历史长河中，很多文人都留下了关于乐观豁达精神的名句：

已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。——毛泽东

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。——毛泽东

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

六、小结

      希望同学们通过今天的学习，在以后的学习和生活中，也能像诗人一样，无论身处什么样的境遇都能积极乐观的面对。

七、布置作业

1.结合所学内容背诵《陋室铭》

2.把你今天这节课的收获和家长分享。