阅读摘录：
第一章
鼹鼠感觉自己活在他的影子里，河鼠总说他划船划不好，拿桨的姿势不对，每次都要检查鼹鼠记好的缆绳，他想按照自己的想法做事，哪怕错了也没关系，当然他也确实这么做了。
后来船翻了，这让鼹鼠更加的懊恼。
以上的所有这些都让鼹鼠特别不爽。
今天出门时，河鼠提醒他小心点儿，想一想上次独自出门发生了什么，他都觉得气急了。
第二章
鼹鼠意识到蛤蟆，现在脏兮兮的样子背后是精神和内心经历的重大变化，人的外在表现是内心世界的呈现。
如果我们发现身边的亲人和朋友在外在表象出现了和往日不同的变化，就特别关心注意一下，也许他的内心正在经历一场与孤独、寂寞或抑郁无声的战争，这时候只要得到朋友、亲人的关心和帮助，就能够走出黑暗的世界。
当然，如果这个变化是她开始爱打扮，注重健身，我们就不用那么担心了。他或许只是有了心上人。
当孉知道了蛤蟆的事的时候，书中写道，他说，我们没必要批评我们的朋友，但是鼹鼠一直在等这个但是，我一早就预料到会发生这样的事。
蛤蟆身上有很多优秀的品质，我就不赘述了，可他骨子里是软弱不安分的。
一直以来，总有朋友给他忠告良言，明确告诉他该做什么。
可一旦少了这些朋友在身边，他便由着自己的性子被愚蠢病态的念头，牵着走，我这就陪你们一起去跑这趟好心的差事，必须有人不容置疑的告诉他，他得镇。
起来，如果蛤蟆听了这样的话，应该是又恼火又感动吧。
要忍住不去评价别人，给人贴标签实在是很难的事。
阅读感悟：
（一 ）
关于原生家庭的关注。我们会发现成年的很多烦恼都是由童年悬而未决的事情引起的。让我们从知道问题的源头开始，更好的解决问题。对自己的每一个起心动念都有所觉察。
河鼠善意的提醒，总是让鼹鼠很不舒服。我们作为教师、作为妈妈，总是不经意间会对孩子或者学生提出这样或者那样的的要求。如若孩子们没有按照我们的要求做事，我们总共有一种悲伤感甚至是愤怒感。因为自己总觉得是为他们好。可是鼹鼠的感受，自卑的感觉，应该还才是孩子们的真切感受。我们的一再提醒，甚至精神控制，会导致孩子们不自然的自我否定、自我怀疑。
尊重孩子的行为方式，把握事情的底线。建议而不强求，孩子们的未来也许是我们梦想都不能大胆的未来。
不被情绪牵动，引导孩子们全然的接纳孩子。全面认识自己的优点和缺点，陪伴引导孩子一起成长。
（二）
给周围的人，给孩子们贴标签。回顾我们的生活，我们是否有过这样的现象。虽然，我们尽量避免。但是，确实还是常常出现这样的情况。
我们给人贴标签的思维本源是固化思维，我们放弃了对他人改变的信任。成长型思维中，对每一个人的变化都是留有余地的。古人云：士别三日当刮目相看。也有云：江山易改本性难移。三天后的“刮目相看”，是主人公自我成长下发生的，“本性难移”也是在自我固执下形成的。
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