没控制的教育是不完整的教育，控制中包括了针对孩子不良行为发生后的责罚。责罚可以帮助澄清错误认识，教育的责罚就如同是闯红灯后的交通处罚，也是规范行为不可或缺的重要手段。但是责罚必须要得法才能够使子女改掉自己的不良行为，北大学生家庭教育的许多案例给了我们一些启示，在责罚孩子时必须要遵守以下几个原则：
一是非优先原则。责罚不是优先的教育手段，如果能够用其他方法教育孩子，最好就不使用责罚，尤其是体罚，也就是说，能不打则不打。
二是知情原则。必须让孩子了解为什么受到责罚，知道受罚的原因可以使他以后记住不再犯同样的错误。
三伤害最小原则。过分施加责罚会损伤孩子的身心健康，只有在咋打的同时，施与爱尊重孩子的人格和尊严，就事论事，才有利于去保护孩子的心灵，使咋罚的负面效应降低到最低的程度。
第四适度原则。就责罚而言，掌握适当的分寸十分重要，不能频繁使用这样的手段，作为孩子也不能过重的咋打。
第五，非情绪化原则。在策划过程中，要告诉孩子如何才能避免重蹈覆辙，而不不仅仅是单纯的出气。
第六，非标签化原则。父母不能对孩子的偶尔故事行为无限的上纲上线，认为把问题说的越严重就越有效，这样会让孩子伤害这样的方式往往会适得其反。
第七，及时性原则。父母的责罚是对子女的不良行为施加的令人不愉快的后果，子女为避免这种不愉快的后果，有可能减少自己的不良行为。
第八，一致性原则。批评责罚是父母态度，意见保持一致，即使有不同的看法，也必须注意脚不当着孩子的面发生争执，而是事后相互商量，以求统一认识。
第九，配套性原则。提拔不应该成为唯一的或者常用的惩戒措施，当家长情绪失控的时候，或者是孩子不到三岁或者是青少年时，都不一实时体罚。只有将体罚与说理沟通，感化，激励等这些方法结合起来，才会发挥积极的作用。
第十反省性原则。在责问孩子之间，要先反问自己是个合格的父母吗？自己的言传身教有问题吗？
有了这些原则，可以使责罚更加得法，这样才能在我们忍心责罚了孩子之后出现有益的效果。
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