两个月以来的线上学习，从一开始的迷茫忐忑，到如今的熟练
运用，虽已成常态，但依然迫切的想要回到校园。一场疫情，一段时
间的云课堂，一些知识的传授，看着孩子们急切的目光，倾听着他们
疑惑的话语，感受着，审视着，越发觉得想要的比现有的要多得多，
想要什么呢？想要汲取更多的经验与技能，想要更好的分享和教授，
想要更好的解答和安抚，太多太多了。一场现场培训的到来，一边奋
笔疾书，一边拍下引起共鸣与想法的话语，三个多小时的倾听，忙碌
着，感受着，一场盛宴，受益匪浅。
一场突如其来的疫情把我们隔离在云端，我在这头，你在那头，
如何学习，唯有线上，虽不能见面，但依然可以共同学习。正如袁振
国教授所说：任何事情都有他的两面性，线上线下也各自有着属于自
己的优势和弊端。线下教育是人性的环境，师生面对面，具有整体感
和现场性，情感交流丰富、师生互动直接、动手性操作。这是线下教
育的优点。当然它也存在着天然的弊端：整齐划一，时空受限，海量
资源不能利用以及教学方式单一等明显缺陷。更重要的是，如今的学
生，不仅从线上获取信息，获取商品，获取服务，而且获取思想，获
取朋友，获取价值。随着时代的进步，这是无法阻挡的历史进程。线
上教育，也就是我们现在的云端课堂，隔着电脑屏幕的上课，教授知
识，它可以互通互联，丰富多样，无限时空，无线共享。当然也有弊
端，无限制的背后，将会给学生带来更多的诱惑和迷茫，如何选择，
如何让学生有选择的利用好这些资源，也是当今教育需要解决的问
题。两者结合起来，融合在一起，起到的作用是强大的，这也就需要
两者观念融合，管理融合，家校融合。过程是繁重的，努力前行。
朱益明教授的分享中，有这样几点，我记忆犹新。他说学生视
角下的教学创学，要实现从强迫教育向可选择教育的转变。让每个人
都有人生出彩的时刻。这句话，初听时为之一振，在细读，依旧感觉
令人振奋，很感动，这样的话语，这样的努力，会给学生什么样的动
力。学生发展意味着什么呢？人际技能，主动性，独立性。而当代学
生发展有三个方面的需求：责任——自己、家庭、国家、世界；方向
——生活、学习、工作、事业；素养——精神、品德、知识、能力。
这样的需求，虽然是时代发展所需的，但对小学生而言，太难了，这
个年龄段，这个阶段，所接触的都是浅层次的，想要成功，需要付出
更多的努力，朝着这个方向去努力，去获取技。
我们要培育和支持青少年的梦想追求。习近平总书记在同各界
优秀青年代表座谈时讲话：为每一个青少年播种梦想、点燃梦想，让
更多青少年敢于有梦，勇于追梦，勤于圆梦，让每个青少年都为实现
中国梦增添强大的青春能量。马云说：梦想，还是要有的，万一实现
了呢。所以孩子们要有梦想，为自己的梦想而努力，这个过程亦是财
富，一个影响终身，记忆深刻的精神财富，经验之谈。
教学创新要从教师改变自己开始。成年人常见的问题：自以为
是，不愿改变，不肯认错，倚老卖老。走进了舒适圈，适应了此刻的
环境，就不想改变，强制改变就会有一系列的连锁反应—抱怨。抱怨
世界不如改变自己。
听到“费曼学习法”，让我想到了之前看到的一篇文章，文章
中提到想要学习好，学习效率高，那就需要做到学习六步：1.每天早
上大声朗读；2.上课使用草稿本；3.巧用笔记本；4.不玩手机；5.
活用错题本；6.思维跟着老师走。这是最浅层的学习法。想对比，“费
曼学习法”更清晰明了。最有趣的是这种方法非常简单，看到的人都
能马上理解，只要愿意马上就投入应用。学任何东西，如果你能用简
单的话语，用自己的话，不带行话术语，说给八十岁的老太太听，说
给八岁的小孩听。当这些人都听懂了，你就把这个概念搞明白了。具
体来说，分为四个步骤：
第一步：确定学习目标（你想学习的概念、内容、主题是什么？）
第二步：模拟教学学习法（你要模拟自己是一位老师，面对完
全不懂这个领域的人，用自己的话，尽可能具体形象的讲述，这样讲
述有助于你活学活用，联系生活具体情境。）
第三步：回顾（反思第2步遇到的问题，找出要害，把握关键
环节。）
第四步：简化（把遇到的问题，重新梳理理解，尽可能了解更
多的背景和相关知识，再尽可能用简化的方式重新表达。然后回到第
2步。）
融会贯通，看穿本质，在学习上会越发的方便。
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