2025年3月7日，周五。春日迟迟、积雪消融，北方阳光一日暖过一日。
开学两周来，我常思这样一个问题：怎样才能让教研真正驻进教师心田？怎样才能让老师们自觉而热烈地深耕教研？这是自有教育以来人们案头一直拂之不去的困扰。
近年来，各级各类培训、观课、观摩等教研措施不可谓不少，但为什么培训之后我们的的步子依然迈得很小很慢很拘谨？培训中，思想的碰撞、理念的引领、灵魂的触动、精神的突围不是没有发生，不但发生了而且震感很强，可“震”后我们是否看见了轰轰烈烈的教研教改的场景？鲜有！是什么原因让大家裹足不前、踟蹰徘徊？我想，还是没有从灵魂深处点燃教研教改的火焰。日本知名企业家稻盛和夫说：“人有三种，自燃型、他燃型、不燃型。”我们中间自燃型很少、他燃型居多、不燃型也不少。怎么办？“两办”！强逼、强推，直至自逼、自行。
不逼为奴、他逼为臣、自逼为王。欲要大家在教研教改之路上走起来、跑起来，首要的是立规矩、定制度，“逼”着大家唤醒和点燃教研的志趣，等到习惯成自然了，则改“逼”为引、为推。那时，所有的培训都将成为他极其渴望的文化大餐。
怎么“逼”？我认为，在读、培、教、评的基础上，书写“教育叙事”，这是目前最有效、最快捷的的破局方式，当然对于一部分老师而言也是一件大难事，但越是难事越要做，至少骨干教师、名师工作室、教研组长、年级组长、骨干班主任要做起来。国家安全战略问题专家金一南教授讲：我们一定要做难事，做难事必有所得。所以难事都是好事。其实一旦做起来，开了头，后边的路便顺畅了。好多事儿似至晦实至明、似至繁实至简、似至难实至易，只要坚持做，就能通关顺达。
写教育叙事的好处有以下几个方面。一是可以把你点状、零散的知识或见解链接起来，形成系统思想。二是可以及时复盘你的所做所学所思，把死的知识盘活起来。三是可以在写的过程中发现新问题、激发新灵感，让你拥有更多更科学的教育教学策略。四是可以让你的思想更有高度和深度，让你思考问题的站位更高、看得更远。五是通过写，你会逐渐掌握开展教研教改的真问题、真方法，进而拥有真解决问题、解决真问题的能力和劲头。六是通过写，可以督促你更加勤奋学习，越写越觉浅薄、鄙陋、无知，这样就会进入“我知我无知”的教研新境界。
起初撰写教育叙事不需要高深的文采，只需要提纲挈领的能力、谋篇布局的思维和干货满满的成果，把事儿说清楚、把理儿讲明白、把感悟写深刻、把成果亮出来。如此，你一路走，就会一路满庭芳菲了。
在省教育厅举办的2025年1月16至1月18日的“2023年陇原名校长培养对象”认定暨提高培训中，培训方让每一位名校长采用教育叙事的方式在十分钟内叙讲一年半来的发展成效时，有个别校长抓不住重点跑题偏题，有好多校长漫谈式叙事，准备好的ppT一半都没能讲完便时间到了，这些大多是教研思维“头重脚轻、先热后冷的表现。荣幸的是，多年来，我因为一直坚持读书、坚持写简书，所以我的教育叙事在语言、思维、成果等方面都占了一定优势，得到了专家评委的肯定，最终在70名陇原名校长中位居前列，这也算是对我坚持领读、坚持领写的犒劳吧。
在上海培训的那段日子里，我坚持“日写一记”，将当天的碎碎念念、点点滴滴用文字串联起来，一天、两天，一月、两月，那些文字便化成了记忆中的珍珠，充实了我的生活、丰盈了精神、富足了大脑。通过写，我也不断发现自己能力不足、学识不足的危险，于是利用周末去泡图书馆，去听讲座，去向高人求学，无一日虚度。这一切，都沉淀且发酵成了让我的课程领导力噌噌生长的黑黝黝的沃土。
所以，经常书写教育叙事能让一个人养成“一行动就创新、一具体就深刻、一困惑就学习”的教研教改的强烈意识。
路通了，我们该行动了！
启示与思考：
司马迁《报任安书》写到：“盖文王拘而演《周易》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法修列》；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；诗三百篇，大抵圣贤发愤之所为作也。”在我看来，圣人之作均乃环境所逼的文化产物。
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