以下摘录自《思辨与立场》一书
假定父母育儿目标是帮助小孩成长为一个终身学习者和对社会有贡献的人。
如果你在心中清晰地持有这一目标，且坚持不懈地做事来实现它，你就更有可能成功。
但是，在日常生活中处理有关孩子的事情时，很容易忽略这样重要的目的，却太容易被牵扯到孩子的房间是否打扫干净了、她穿的衣服是否得体、她是否给自己的鼻子穿了孔或者她的肚子是否有文身等日常的战争。
为了达到你的目的，你必须一次又一次地重温什么是你试图完成的东西。你必须问自己一些基于日常的问题，比如“我今天做了什么来帮助自己的孩子成为一个理智而有爱心的人？”
培养孩子公正心的过程中遇到的主要困难不是确定什么是有益的，什么是有害的，而是人类天生的自我中心倾向。很少会有人深入地思考由于自己对金钱、权利、遗产、财产的自私追求给他人带来的影响。结果是，尽管大部分人，不管受到什么社会、种族、宗教的支配，至少在口头上承诺践行核心的民族道德原则，但是很少有人在行动上一直履行这些原则。所有人都会认同欺骗、欺诈、剥削、虐待、伤害或者偷窃他人是不符合道德的。所有人也都认同要尊重别人的权利，包括他人的自由和幸福，这些都是每个人道德上的责任。但是除了追求自己的利益或自我中心的快乐以外，很少有人会贡献自己的生命去帮助那些急需得到帮助的人或贡献生命去追求公众利益。
在不知不觉中，我们把自己的伦理盲点、对道德的歪曲以及封闭思维传递给我们的孩子们。结果，强烈要求学校传授道德规范的那些人，不管这些信念和观点有多大的瑕疵，仅仅只想让学生接受他们自己的信念和观点。他们自己定义真理，他们把自己的观点当成所有道德真理的典范。这些人最怕的就是把其他的道德观念也当成真理来教授：保守的人害怕变化的自由主义者，自由主义者害怕保守的人；有神论者害怕无神论者，无神论者害怕有神论者，等等。
在学校中，教师不是在培养学生掌握真正的道德准则，而是在无意识地教给他们教条，是在整体上让学生持有和教师一样的信念和观点，并将之强化。在这一点上，他们是教化而不是教育学生。
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