今天我当小老师

        今天上的是分数四则运算的简便运算练习课，对于简便运算，是个老大难问题，从四年级延续到六年级，学生对各种模型掌握不牢固，每年都是各种错，而我唠唠叨叨不停的说，会的早都会了，不会的还是很迷茫，课上我准备把舞台让给学生，让孩子以他们的视角给讲他们能听的懂的语言。

        登上讲台的是一赢、元昊、增相、诗元等，嘿！还别说，给孩子们一个机会，她就会给你意想不到的惊喜。

        一赢：“我们来先读题，读完后发现2/9出现了两次，它就是公因数，也相当于“老师”，“学生”一就是隐藏的1，“学生”二就是7/16，我们要先把隐藏的1写出来，完了之后发现，这就是乘法分配律的逆运用，老师和学生握手后，走到教室外，相当于放到括号外面，老师只有一个，所以只写一次，学生继续留到教室里学习，所以是（1-7/16），然后再计算，计算时，要先约分再计算，结果是1/8。哇！太完美了！哗啦啦的掌声送上！

        元昊：……刚开始有点小紧张，写的跟说的不一致。后来就完美了，而且声音超级洪亮，一副男子汉的气概！

        还有一些没上讲台口头讲解的同学，如翔煦、天睿、宜铭、力凡、益妃表现也是很给力，有错误，个别不够完美，但又又什么关系呢，我们都是在错误中成长起来的，吴正宪老师说过，错着错着就对了，说着说着就会了。

        分享一下天睿的完美表达。

        天睿：“我们先观察数据，发现分子和分母能够相互约分，所以我们可以考虑把他们安排在一起……”听听，这用语，“安排在一起”，精准到位，学生易接受的生活化语言，可不就是乘法结合律吗？哗啦啦的掌声送上。

        再看台下的同学，换个人讲，注意力更为集中了，举手要当小老师的人多了（育卓下课找到我说，老师我举了好几次，你为什么就不挑我呢）醋意浓浓的，哦，那是因为之前发言的频率太高了，也要留给机会给其他同学哟，不过下一次一定会满足一下孩子们的表现欲。举手就是积极参与课堂的一种态度，我喜欢！克服内心障碍的孩子越来越多，而我，退下讲台，当当观众，指指问题，落得一身轻松，心里也是美滋滋的！

          学习金字塔显示，学习内容留存率最高的，就是能够把自己掌握的知识教授给别人，希望能有更多的孩子登上讲台，当一次小老师！