引生活之水，浇作文之花

叶老曾说：作文不是生活的点滴，而是生活的必需，与说话完全一样。写作就是说话，把它当生活的一部分的话，就不会惧怕。因而，我在作文教学中，一直努力为学生“引生活之水，浇作文之花”，让馥郁的芳香氤氲孩子们的梦。

在教学人教版八年级上册“写景抒情”作文时，我经过反复比较，从教材提供的三个活动中，选择了第二个。以身边常见的“树”，作为写作的切入点。把本次训练定为“千姿百态的树，摇曳动人的情——借物抒情写作指导”。

在课前，我布置了三项作业。作业一，让学生和家人一起去寻找一课“生命树”，给树取名并且拍照。作业二，给上句“岸上清风醉青林”对下句，并附有对句方法的具体指导。作业三，阅读同步作文40-50页，选出最喜欢的文章，准备好以“朗读者”的形式给大家分享。

学生有了这样美好的生活体验，写作自然水到渠成。上课时，我展示了同学们分享的照片，孩子们看到自己一家人幸福温馨的样子，很开心。把那棵“生命树”描绘下来，就是一篇很棒的文章。这堂课上得非常成功。这个课例得了“一师一优课”市二等奖。

我刚刚执教的部编教材七年级上册第一单元作文——“热爱生活，热爱写作”。本单元意在解决“写什么”的问题。我就努力唤醒孩子，引生活之水，浇作文之花。

作文题一：片段写作，初秋时节。在我的引导下，孩子们先畅所欲言来说秋，再情景交融来绘秋。在我们一起聊作文的过程中，孩子们终于明白：学校、家里、路上……处处皆秋色；秋风、秋雨、秋月……个个可入文。于是，一篇篇精彩的文章诞生了《秋之色》《秋之瑟》《那一片枫叶》《淡淡桂花香》《校园的秋天》《姹紫嫣红话菊花》……每一篇文章里，都有一个别样的秋，那是孩子眼里心里的秋的样子。

作文题二：进入中学的见闻感受。我们从军训生活聊开去，教官、同学、老师，连那个可爱的五岁男孩小胖胖，也走进了我们的作文；军训期间的喜怒哀乐在学生的文字里展现，连那一棵棵法桐树也因为军训时为孩子们遮阳而变得异常可爱。瞧，《迷彩里的歌》《五岁的“教官”》《最爱那片法桐树》《站军姿》《初中生活的酸甜苦涩》《一堂有趣的作文课》，一篇篇佳作纷沓而至。

其中，我们班小乾的一篇文章——《难忘的一件事》，让我眼前一亮。这个孩子入班成绩中下等，语文只得了48分。生活习惯和学习习惯都不太好。第一次作文写得很不理想。那天，他又迟到了，被年级主任逮到，罚站，扣分。我调查得知，他迟到的原因是起床靠妈妈喊，那天早上，妈妈因为秋收太累，睡过了头，没叫他。

我了解到问题的根源，就请小乾的妈妈来学校。告诉她，有一种爱叫做放手。孩子的事，让孩子自己做。

没想到，小乾把这个写到作文里。虽然常用字错了不少，病句也有几句，但是文章感情真挚，整体上很不错。我记得文中有这样的句子“全校只有五个人迟到，其中就包括我”“又一个迟到的同学灰溜溜的来了，低着头加入了我们这个不光彩的队伍的行列”“年级主任让我们写下姓名和班级，我不想写。因为我一写，就为班级摸了黑……”我在班上狠狠表扬了他，他含笑的脸上微微透出了粉色。

在小乾的的笑容里，在同学们的掌声里，我嗅到了一股沁人心脾的芳香。这芳香是我为孩子们引生活之水，浇作文之花的馈赠。