和几位辅导员在一起交流，大家不禁感叹现在的学生越来难“管理”，不仅仅源自上级领导对辅导员工作的精细划分和量化考核，更来自于辅导员工作的理念，应该怎样去疏导和关心学生的成长。
领导们总以为，辅导员就是要拿出真心、耐心和热忱去关心、支持、帮助学生成长的每个方面，就是要拿出一些“量化指标”。
在学校，只要和学生有关的没有处理好的事情，那一定就是辅导员工作还可以做得更好一点，更仔细一点。
考研就业指标上不去，辅导员工作没有做细做实。
学生晚自习晨练打卡缺勤率低，辅导员没有督促管理到位。
学生上课翘课多成绩不佳，学风建设辅导员没有跟进落实。
学生心理上出了问题，辅导员平时关心不够。
诸如此类，在高校，辅导员成了“神”一样的存在，好像学生工作只要交给了辅导员，都能迎刃而解，其实不然。
各种和学生有关的指标，都会压向第一线工作的辅导员，有压力固然是好事，有目标可以继续往前努力的啊，可是仅仅靠努力，就一定可以收获么？
毕竟这是关于人的工作，仅仅靠量化来评定一名辅导员的业绩，还是有待商榷的。
更何况，有些指标的完成，还要看看学生所处的专业背景、学业基础、就业前景等等，因材施教的原则往往在辅导员考核上就不见了“踪影”。
而我们的学生们呢？他们又是如何看待辅导员的。
辅导员管的多，要求的多，确实有一部分同学还是可以按照老师的要求去做的，但是绝大部分同学内心是“抗拒”的，是“不情愿”的。
明明自己是成年人，明明是自己去读大学，为什么有那么多的“条条框框”在约束自己，或者说关心和建议“过多”，让自己成为了长不大的宝宝。
大一的时候，学生们基本上还是比较依赖辅导员的，什么事情都是按照指令来的。
基本上大一下学期过后，情况就出现了变化，就会有了很多不一样的声音。
为什么必须到指定教室上晚自习？
为什么一定要动员我们攻读硕士研究生？
为什么每天被子都要叠起来，辅导员你在家也是每天叠被子么？
为什么每次都要组织我们充当报告会的人数，讲一些和我们没有多大关系的内容？
是啊，明明辅导员做了很多工作，可是同学们大部分不理解，不想让辅导员过多参与到自己的大学生活，自己完全可以去主宰自己的职业发展。
诚然，很多年轻辅导员本身还是“孩子”。在很多问题的处理上，还显得很稚嫩。
但是，过多的“管理”就会让很多同学迷失自我，到底是怎样的大学，让老师们对我们如此放心不下？
学生们自然不否定辅导员的辛苦，很多辅导员能够走进学生的内心，成为他们的好朋友，在关键选择的节点，给与一些必要的帮助。
辅导员在日常管理的时候、在重要时间节点，诸如考英语四六级、期中考试、考研复习等等重要关节点，都会采用形式多样、行之有效的方式，来积极引导、鼓励同学们正向发展。
关于这一点，绝大部分同学还是认可的，还是感恩的。
一些学生在遇到困惑或者问题的时候，也会主动求助于辅导员。
可是，频繁的说教和管理，只会让学生们沉默。
辅导员与学生的人际联系弱化、情感和心理距离加大，学生甚至为了保持个体的独立性而抗拒与辅导员进行深层次的交流。
因此需要辅导员付出更多的时间成本和心理成本，工作时常常感到矛盾重重和力不从心。
试问一下，有孩子的辅导员，在面对自己的孩子成长的问题的时候，常常也会“束手无策”么？
试问一下，那些强调要做好思想工作的领导上级，你们在面对自己的孩子有一些发展咨询的时候，孩子就一定会听，一定会接受么？
何况是这么一起大群思想活跃、主观能动性很强、有独立思维的大学生呢？
现实往往很打脸吧，虽然出发点是好，但还是不能一味强调结果导向再去溯源辅导员工作能力，而是要在工作当中调整方法、转换理念、修正思路。
如何去掌握一个度，把握辅导员和学生成长的边界，遵从教育规律和学生成长规律，还是值得思考和积极探索的。
当职业梦想和现实管理差生了巨大落差，也会让很多辅导员产生职业困惑，辅导员究竟可以干什么？
辅导员自身观念及行动的变化等，也是造成当前辅导员职业困境的重要因素，这也需要多方多角度的努力。
辅导员不想让自己的努力付之东流，职业发展看不到“结果”，既达不到领导上级的“要求”，也满足不了学生成长的“期待”。辅导员要善于站在青年学生的视角，换位思考，理性建议。
辅导员就要转化自己的育人理念，不断提升自身的核心素质，在方式方法上下功夫，在学生日常管理和个性化成长方面寻求契合点，在“管理”和“引导”方面动静结合，有的放矢，真正实现从认知到认同、从有力到有效、从主业到专业、从自信到自立、从职业到事业的跨越，在服务学生、关爱学生中受到锻炼、获得职业成长。
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