小的时候，与孩子逗逗乐子，讲讲故事，帮助孩子做游戏，这是有益的，孩子不会孤单，乐于和人相处。
再大些时一家人在一起融洽地猜猜灯谜、字谜、讲一些笑话，诸如脑筋急转弯，斗斗纸牌等活动，孩子在这样的氛围中能找到乐趣，对性格的养成至关重要。
升入幼儿园能心平气和的与孩子一起做作业，闲暇时带孩子出门走走逛逛，益于培养家长与孩子的关系。
升入一二年级有耐心的指导孩子写写作业，闲暇时带孩子出门玩玩走走，讲一些事情，做些心与心的交流，这时的交流既有引导又需要尊重他们的独立性，切不可专制，专制霸道不利于交流也不利于表达自己的情绪与观点，融洽和谐关系会逐渐丧失。
再大些时鼓励他们独立完成一些事情，让他们得到独立完成事情的锻练机会，并形成能力，必要时家长施与援手，半扶半放的帮助完成任务。
等他们四五年级时，习惯性格基本养成，基本能力也己具备，做事情时家长适时点拨，提出合理要求即可，起到监督的作用，正常情况下一切的事情应该在他所具备的框架内进行。
作为家长能完整的完成这个过程，孩子无论在学习上或性格养成上将终身受益，具备了成功的底层逻辑，当然成功不成功还要看家长的知识水平和认识高度，孩子们的基本素质等。但无论如何家庭中的关系将会是融洽和谐的，最差也坏不到那里去。
由此看来，孩子越小，母亲的角色比父亲的角色更重要。母亲柔韧的一面正好适应了孩子的成长。所以，孩子小时候母亲的耐心陪伴比父亲更有优势。有人讲一个女人影响三代人，对错切不论，但至少会影响自己孩子的童年青少年两个时期。
另，尊重孩子的意见，绝对不是溺宠，事事依顺着他们，给予孩子自由空间，绝不是放任不管，这会走向教育的反面。无形的绳索还是要有的，随孩子年龄增加，阅历丰富这条绳索会逐渐淡化，直到消失。
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