作为班主任，我在班级里一直实行小组竞赛制度。最初，所有项目都集中在一张总表上加分扣分。这个方法简单，却很快暴露了问题：冠军总是被小玉或小月的团队垄断。其他小组的积极性被挫伤，小组制度也就变得意义不大了。
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直到那天，我悄悄对小麻的团队说：“其实你们团队很容易就能追上前面两个团，特别是小燚要是讲题，能多加一分。”没想到这句悄悄话像颗种子。小燚真的开始讲题了，还认真地提醒我：“李老师，你说过我讲题可以多加一分哦。”孩子把每句认可都记在心里，也让我反思。
这周，我把一张大表拆成四张——学习、纪律、卫生、外出活动分开评比。小扬说这样更公平，小玉发现平时被忽略的同学也能在某个领域闪闪发光。每个孩子都找到了属于自己的赛道。有的团队学习好，有的团队卫生好，平时地上总是会有小纸条，但现在却经常发现有人弯腰把纸条捡起来；原来路队总有几个孩子走不好，现在却变得整整齐齐。
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然而，教育的主旋律不只有激励，还有突如其来的意外与温暖的成长。今天从中午开始，就非常忙。先是小毅和小平在课间踢球发生了意外，小平受伤去了医院。我在赶往医院前，急忙让班上的同学们为小平写下了祝福语。孩子们的字句特别温暖：“小平祝你早日康复，我是你的好兄弟。”“大家都很想你，缺少了你，像是缺少了一片花瓣的花。”
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图片 当我在病床前将这些祝福分享给小平时，这个男孩两眼湿润了。孩子妈妈告诉我，小平有个愿望：考个好分，然后和我下一盘象棋。我告诉他，我会把他打针时的勇敢告诉全班同学，大家的祝福都放在班级的“夸夸杯”里，等他归来。
从医院回来的路上，廖老师的消息让我心头一紧：小哲又闹脾气跑出去了。但这次不一样——隔壁李老师说，小哲主动要求去办公室静一静。他在学习与坏情绪作斗争。听了李老师的话，我特别欣慰，请李老师转告小哲：“你进步了，长大了。”
骑电动车回去的路上，风呼呼地吹在脸上，可我的内心却很温暖：原来教育是给每个孩子找到发光的机会。有人需要在学习表上追赶，有人在卫生榜上证明自己，有人像小哲，最大的进步是比昨天更懂得管理情绪。而像小平，即使躺在病床上，依然是班级不可或缺的那片花瓣。
后记：
象棋可以晚点下，分数可以慢慢提，但让孩子相信自己是独一无二的存在，并在教室能找到自己的位置——这件事，一刻都不能等。
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