5月10日母亲节，各班根据级部工作安排，形式多样的感恩活动如火如荼进行，当然，我们班也不例外。
吃过午饭，音乐老师特地为孩子们录制了一段《陪我长大》唱歌视频。音乐老师将成品发给我后，顺便还给出了点评：你班孩子乐感很好，唱得真棒！
我点开视频，听着歌词，孩子们的表现确实如音乐老师所说。于是，我将视频发至班级群里。不一会儿，班级群里炸开了锅：“太感动了！”“我家孩子长大了。”“第一次感受到孩子对自己的爱。”……总之，家长的激动之情，溢于言表。
下午，我又在班上布置了一道特殊的“作业”——母亲节里话感恩。建议孩子们在信里回忆曾经的点点滴滴，将最藏在心底的话，借这次母亲节感恩活动的机会，全部说出来，把自己最诚挚的祝福也送上。
于是，孩子们在我轻柔的音乐声中拿起笔，写下自己的心声。
一节课结束后，孩子们将写好的信交给我，我一一拍好照传给妈妈们。
不多时，妈妈们都发来了感谢，语句中无不夹杂激动与感动，甚至还有自责，因为疫情原因，孩子在家上网课，期间亲子关系发生了摩擦，如今看了孩子的心声，愧疚顿生。
看着家长们在群里热烈地发表着自己的“读后感”，我一直没有发言，因为我一直在思考一个问题：我们是不是在刻意制造感动？尽管学校的出发点是引领孩子学会感恩。
说实话，学校年年都举行感恩母亲节的活动，但是，为什么平时还总是发生着一幕幕不和谐的画面？尽管造成亲子关系不和谐的因素有很多，但是，孩子没有真正学会感恩应该是其中的一个重要因素。也正是因为如此，所以现实生活中才会不断上演“鸡飞狗跳”的画面。
作为一名教育工作者，我对母亲节感恩活动有如下几点思考。
1.生活，需要有仪式感。
法国童话《小王子》里说，仪式感就是使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同。仪式感是人们表达内心情感最直接的方式。母亲节需要庆祝，父亲节也需要庆祝，值得庆祝的节日都可以庆祝，这样才能营造出一种生活的仪式感，这样的仪式感会让自己对生活充满期待，让生活变得与众不同。
生活中，不期而遇的小惊喜，总会让自己小高兴大半天，而仪式感会让自己欢喜一整天。在母亲节这天，郑重地告诉孩子们今天是母亲节，在母亲节这天，是不是需要向母亲表示一下？当然，这不是在刻意制造感动，而是意在告诉孩子：母亲节，是母亲的节日，作为子女，需要送上自己的祝福，就像自己的生日一样，希望听到别人的祝福，这个道理是完全相通的。
不仅仅是在母亲节，生活中许多时候都是需要仪式感的，就像昨天在孩子们离校前，我跟班上孩子说：“知道今天是节日吗？”“父亲节！”孩子们异口同声地说道。后面，我没有再说什么，只是笑笑，因为，如果我说得再多，孩子自己想不到该做点什么，那我说的再多，意义也不大。这就是我将说的第二点。
2.感动，不是刻意制造的。
卢梭说过：讲道理、发脾气、刻意感动都是无用的教育方法。感恩月里，其实是老师教会学生学会感恩，而不是刻意制造感恩。如果让学生刻意去制造感恩，那么，学生终究是没有学会感恩。
如果感恩月结束后，学生还是一如既往，没有学会感恩父母、老师等，那么，五月的感恩月就变成了一场秀！
所以，感恩应该是发自内心的。如何发自内心，需要学生设身处地地去理解自己的家人、老师，感受他们的不易，从而在心灵层面产生一种怜悯与同情，这样才会为学生产生感恩奠定心理基础。
3.感恩，应该是刻进骨子里的修养。
感恩，是幸福的秘籍。一个人幸福与否，与自己学会感恩、学会知足分不开。一个不会感恩的人，他（她）永远想到的是如何去索取，从不知道奉献为何物。
懂得感恩的人，就像讲文明礼仪一样，是刻进骨子里的修养，让人觉得舒服，至少不反感。小学生应该从小学会感恩，在家懂得家人的辛苦付出，在校懂得老师的呕心沥血，在社会，懂得各种社会福利都是国家层面为民谋福利。一个懂得感恩的人，才是有修养的人，才是一个幸福感满满的人。
作为一名教育工作者，我觉得感恩月活动绝对不是一场秀，也不能是一场秀，而是一场实实在在地为孩子打好人生底色的一次教育，唯有如此，孩子才会学会感恩，家庭关系才会得以和谐、教育工作才会得以顺利进行，社会才会得以稳定发展。若如此，当甚好！
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