没想到会在平静中有了石子投下尔后涟漪。一件自然而然的事竟然生出枝节，城里会如此吗？我在思考。
这篇日志专说一个娃。我所有的观点基于对教育的注视，所以，无名无姓，请勿对号。
客观评价，这个孩子的阅读量和视野超越了全班，这是我接手这个班时就发现的，他的知识面广在课堂上表现得淋漓尽致，以致于多次在不知不觉中引导我越过课堂教学，一堂语文成了杂耍，幸好我还比他懂得多一点儿。我仿佛看到我当年影子，那些让同伴们目瞪口呆的情形。然而，我愈发惊心了。
孩子妈据说是全职太太，在一个普通乡镇，这该是一种无可辩驳的骄傲，连我都惊讶于这样的奢侈。又据说，孩妈颇懂教育，且具大学文化，更有新世纪的思维。总之，在我当班之前，孩妈和学校多少有些龃龉的，或许观念碰撞，或许言语误会。
直说吧，我对孩妈的教育方式是存否定态度的，但我不能证明其错。于是，我只尽己责。
有一天，娃儿听写词语，错了一个字，竟然全班惊讶。真正惊讶的是我啊！一个孩子，集体都没有对他的容错意识，那该多矫矫呵！后来又经过几次类似经历，我明白，他在同学心中就像神一样。我不去追溯谁塑造的，但我负责任地说，这样下去会出问题的。在我这一年，希望能稍改变一下。
三年级，该写日记和习作了。那孩子日记不错，但我心里颇不踏实。缘由是我布置的小习作《美丽的秋天》，全班孩子那水准我心里有数，但他写得特好，找他聊聊：
妈妈指导过你吗。
嗯。
怎么指导的？
……
我明白了。
指导习作可以范文，可以举例，可以个别语句修饰，却不可以口述啊！毕竟孩子单方言辞，我也不明具体。但我想，今后呢，六七八九年级呢？
孩妈私下和我聊了很多，关于时下延时服务，关于孩子课外阅读，关于视力，甚至关于教育本身，真心说是个用心的妈妈。她有纠结，也有忐忑，我能体会到那种普天下爹妈的心情。但是，我还是不赞同她的育人经。很多情形说多了伤人，毕竟每个娃儿不一样。一直记得王振宇教授那句话，适合才是最好的教育，所以很多时候我就这么瞅着像那个娃的妈那样的家长，或许他们是对的呢？
支教一月多了，毫无违和感，莫非我本就该在这田园牧歌般的环境中生存？站在学校食堂楼上望过去，秋天萧瑟的田野，倒映天光的水田，稻茬的二胎吐出几许淡绿，几只白鹅悠闲地穿梭，还有一条很长很长的水泥小路延伸到远方，真的好美呵！
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