事情不等于作文

每次看管建刚老师的书，听管建刚老师的讲座，都会想到“世事洞明皆学问”这句话。我们每个人都知道“事情不等于作文”，我们也知道作文源于生活而高于生活，但至于哪里高，怎么高，怎么训练孩子写出高于生活的作文我们却常常不去深思。

这次听他讲《事情不等于作文》，受益匪浅。

他说故事里的时间有快有慢，文章才有节奏感。

（一）事情里的时间不等于作文里的时间。

1.文字的世界里可快可慢，快慢程度由作者掌握。

训练学生写快：与中心无关

例如《琥珀》几千年、几万年过去了……

训练学生写慢：与中心有关

水划过全身的感受

学生擅长写快，而不擅长写慢

慢镜头：学生写的跳钢管舞；憋住打嗝的感觉

向动画制作学习（一秒钟6张图）

2.动作特写——写手脚要帮孩子学会分解动作

积累与动作有关的词语：

1)背诵所有的词语

2)从词语到动作表演

3)抽签表演动作

4)从动作到词语

5)慢动作

6)动作中的情绪写出来

3.表情特写——写眼睛

白了一眼瞅了一眼瞥了一眼瞪了一眼瞟了一眼虎了一眼转了一眼眨

了一眼

寂寞机警温柔严厉愤怒犀利锐利不甘邪恶冰冷炽热清澈

联想法：冰冷+冰的联想

炽热+火炉的联想

场面特写——点面结合

（二）事情里的停顿不等于作文里的停顿

事情没标点，作文要标点（低年级要训练：朗读时标点的停顿）

事情的停顿与作文的停顿不一致

事情不分段，作文要分段（中年级要训练：朗读时段落的停顿）

说话句独立为一节

单句成段

长段+单句成段

一篇作文至少四段，五篇，很多很多段

（三）事情里的说话不等于作文里的说话

事情里说话没有提示语

作文里说话要有提示语

生活中65%的信息是由非语言手段传递的。

（四）事情里的顺序不等于作文里的顺序

事情发展只有一个顺序

作文里可以有多个顺序

从开头写起

从结尾写起

从中间写起

现在-从前-现在-从前

A人物的事情-B人物的事情

B人物的事情-A人物的事情

（五）事情的真实不等于作文的真实

事情看真实情况

作文要写的是真实感受：情人眼里出西施

事情用双眼看，作文用心眼看

作文：公说公有理婆说婆有理

儿童作文：今天是今天的理，明天是明天的理。

（六）事情的重复不等于作文的重复

作文只能反复，不能重复

例如《推敲》这一课，贾岛把自己写诗的事情告诉了韩愈。

前面做了，后面说的不要重复

前面想的，后面做的不要重复。

（七）事情的情节不等于作文的情节

事情的情节不能取舍，作文中的情节需要取舍

生活像一张红色的纸，作文像是从纸上剪下来的小老鼠。

（八）事情只发生一件，作文可以写几篇

同一件事情，可以从不同角度去写。

（九）事情里的状况不等于作文中的状况

事情里的状况同时发生，作文里的状况线性发生

例如：红楼梦中不同人的笑

（十）事情里的说话不等于作文里的说话

事情里都是说话句，作文里可以转述句